最新《加法交换律》教学设计.doc

?加法交换律?教学设计
加法交换律
教学目标：
1、经历探索加法交换律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比拟和分析，发现并概括出加法交换律。
2、探索和理解加法交换律，并能够用字母表示加法交换律。
3、培养学生的观察
?加法交换律?教学设计
加法交换律
教学目标：
1、经历探索加法交换律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比拟和分析，发现并概括出加法交换律。
2、探索和理解加法交换律，并能够用字母表示加法交换律。
3、培养学生的观察概括能力、语言表达能力以及独立思考和探究问题的意识和习惯。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
创设情境
师：同学们，我们已经学了4年语文了，老师想考考大家，牙刷这个词反过来怎么读？这个词语成立吗？你会举出这样的词语吗？
语言 手枪 欢喜 奶牛 蜜蜂
语文中的词语有这样的规律，数学算式中这样的规律是否也存在呢，这节课我们就一起来看一看。〔、
师：同学们你们喜欢旅行吗？李叔叔也一位酷爱旅行的爱好者，瞧！他正在骑车旅行呢？〔课件出示主题图〕仔细观察，他在旅途中告诉了我们哪些数学信息呢？
生：上午骑了40千米，下午骑了56千米。
师：你能提出一个用加法计算的问题吗？〔指名学生提问题〕
生：李叔叔一天骑了多少千米？
二、自主探究，发现规律
师：要求李叔叔一天骑了多少千米。怎么样列式计算？练习本上写一写
  生1：40+56=96〔千米〕〔学生口述师板书〕
师：40表示什么？56表示什么？
生：40表示上午行了40千米，56表示下午行了56千米
  师：为什么要用加法计算？你是怎么想的？
  生1：李叔叔上午骑的路程加下午骑的路程就是他今天一共骑的路程。
师：谁列的算式跟他不同呢？
生2：56+40=96〔千米〕〔师板书〕
师：谁能说说这个算式又表示什么？
生3：李叔叔下午骑的路程加上午骑的路程也是他今天一共骑的路程。
师：请同学们观察两个算式，它们有什么相同点和不同点呢？
生4：这两个算式的加数都相同，和也相同，加数的位置不同。
师：表示的意义相同，计算结果也相同，那可以用什么符号连接？
生5：等于号〔课件出示：=〕  
三、验证规律
：在生活中你能举出类似的事例吗？
生：妈妈上午给了我10元钱，下午给了我2元钱，一共给了多少钱？
你会用算式表示吗？还可以怎么列式？
：像这样的算式你能再写几个吗？试着在练习本上写一写。
汇报：生说师写23+56=56+23
45+54=54+45
……
师：比它更大的数这样的规律还成立吗？像这样的算式能写完吗？
：除了整数，我们还学过什么数？〔小数〕你会用小数写出这样的算式吗？试着在练习本上写一写
+=+ 板书
：小数中这样的规律还成立吗？列竖式来验证。
学生在练习本上独立完成
，小数，分数都适用于这个规律，你能不能用自己喜欢的方式把它表示出来？〔可以用图形、字母、文字〕
3名同学板演其余学生在练习本上写，教师巡视
 生汇报：甲＋乙＝乙＋甲
△＋○＝○＋△、
a+b=b+a
   师：这几种表示方法你最喜欢哪一种？
6师：同学们，请仔细观察黑板上的算式，你能用你自己的