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?奇妙的对联?教案设计
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?奇妙的对联?教案知道对对子应该去“对〞。下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。
(投影)(请学生大声朗读对联)
请同学们说一下对联的特点和要求。
(能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能答复上要求对偶，老师可及时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求?〞)
在我们一中，原来都有春节期间在教室门上贴对联的习惯，有个班级门上贴了一副对联，你帮助检查一下，看看帖的对不对?
(投影)(学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么〞)
(老师明确：)对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声，下联的尾字是平声。我们简称为“仄起平收〞。
刚刚出示的对联原来上下联的位置颠倒了，需要调换一下，那就要靠我们运用平仄的知识来做出判断。
结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对〞，有要“联〞，对联有如下特点和要求：
(投影：对联的特点和要求)
平仄相对;仄起平收
什么叫内容分相关呢?比方我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。(“大漠孤烟直，小狗尾巴弯〞)
下面我们再通过几个小练习稳固一下同学们对对联特点的掌握。
(出示投影：练习)
通过以上题目，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形状，还要赏其神韵。(投影)传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五〞，下联是“六七八九〞。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗?(缺衣少食)
对了，这是比拟有趣的“隐字联〞。 对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品。
下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。
(投影：出示如下几副对联)
请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联?为什么?
1、风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心--东林书院
上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊;
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。--悼念鲁迅挽联
上下联尾化用鲁迅先生的小说集名?呐喊?、?彷徨?，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔波呼告的“呐喊精神〞，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨〞的现实。本联虽为挽联，但哀惋而不乏磅礴之气，风格悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领〞字，为“带着〞之意，很令人感受到先生的卓著勋劳