大数据时代的学校管理变革.docx

大数据时代的学校管理变革
 
 
刘凤权　施长君　施洪闯
摘要：随着互联网、信息技术和人工智能的发展，大数据时代与学校管理结合，既是一种趋势，也是一种必然。大数据的价值分配表征与学校管理的资源配置具有内在耦合性。大数据具有的等使个人的信息门户得以建立并被存储和区分。伴随着移动智能终端的普及和使用，学生和教职员工成为实时数
据的贡献者，且这些数据得以被存储和分析。我国的大规模在线开放课程的数据汇聚也已初具规模，这也为学校管理大数据应用平台的建设与运用奠定了坚实的基石。
智慧校园信息化服务平台生成的学校管理大数据可以分为：学生数据，包括学生基本信息数据（人口学信息、档案信息、原生家庭信息等）、学习状态数据、学习行为数据、生活行为数据、学生评价数据（学生成绩数据、各类奖励数据、心理测评数据、综合评价数据）等；教师数据，包括教师基本信息数据（人口学信息、档案信息等）、教学状态数据（教学准备数据、课堂教学过程数据、课后辅导评价数据、使用信息技术数据等）、品德评价数据等；综合数据，包括学校办学条件数据（办学场所数据、仪器设备数据、办学经费数据、师资队伍数据、管理制度数据、办学环境数据等）、学校状态数据、学校定位和声誉数据等；第三方应用类数据，包括网上教学资源、远程课堂、共享公共教育信息、共享安全资源、共享社会资源等。
通过智慧校园采集和沉淀的大数据经过数据存储、数据预处理、数据转换、数据建模、数据分析和可视化，形成学校管理者可以使用的数据。依据一定的规则对采集到的结构化和非结构化的脏数据、垃圾数据进行必要的清洗后，再将来源不一、格式不一的数据按照给定的算法格式进行统一的运算和转换，以满足数据建模的要求；将各种不同的主题分析模型、数据挖掘模型的需求进行对应数据模型的搭建，在数据模型的基础上进行的各类统计分析、报表分析、图形分析、智能
BI应用和深度数据挖掘服务等，通过趋势分析、行为预测形成供管理者使用的决策信息，实现科学决策、精准服务。
四、大数据实现了学校管理的科学化变革
大数据学校管理的目标在于创建和发展以智慧教育为核心的教育治理体系，以大数据为基础创立面向全社会的服务型公共教育体系，保证教育的公平，提高教育资源的优化合理配置；全方位提高学校管理主体对管理对象的数据分析、挖掘和利用能力，从数据中发现自己需要的信息，了解未来的发展趋势。在大数据时代，教学对象由“数字移民”变为“数字原住民”；教学环境由线下的教室变为线下线上融合的O2O环境；教学资源由纸质的教材课本和辅导材料变为大规模、开放式在线学习资源。大数据正在引领传统教学模式向智慧教学模式变革。
。大数据的预警性就是按“底线管理”原则，为大数据设定一个阈值，即设置一个容忍度、临界点、基准点和一定的标准。系统根据设定的规则实时监控和判断管理者和被管理者的行为数据是否在可接受的范围之内，当数据发生异常时，系统就会发出警示，提示学校管理者采取措施扭转不良局面，使问题及时得到解决。大数据下的智慧校园通过分析学生的学习状态数据、精神状态数据、学习行为数据、人际交往数据、生活行为数据、兴趣数据等及时发现、诊断可能存在的学习、生活、思想、环境、意识形态、安全等隐患，使学校管理者能及时、准确地发现学校管理中的各种苗头和隐患，实现学校管理的及时性和预防性