人有两个宝 (4).doc

1人有两个宝
一、教学目的：
1,能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。
2,让学生知道双手和大脑是人的两个宝.
3,理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯
二、教学重点，难点:
重点是朗读和背诵课文;难点是识字理解课文内1人有两个宝
一、教学目的：
1,能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。
2,让学生知道双手和大脑是人的两个宝.
3,理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯
二、教学重点，难点:
重点是朗读和背诵课文;难点是识字理解课文内容。
三、教学准备:
多媒体 小黑板
四、教学过程
(一)、课前积累 《我有一双小小手》
(二）、提醒课题
1、齐读课题：人有两个宝(课件呈现）
2、出示生字词。
3、检查字词。
（三）、文细读课文
1、学习第一句:人有两个宝，双手和大脑。
师引读：人有两个宝 是什么啊？
生齐说:双手和大脑师：看，老师也有宝贝哦.
这是老师的一只手,这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。
看看我们自己身体上面,还有哪些是双的呢
生：双耳 双腿 双眼 双肩
用“和”说话
（课件呈现第一句） 个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵
指导朗读，注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)。提醒学生“人有两个宝"的“个”字读轻声.
2、学习第二句:双手会做工，大脑会考虑。
　　①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？(请学生试读文中的句子)
　　②理解“做工”
　　a、(出示词语卡片“做工”学生认读。）
请大家看看老师手中的卡片,齐读.
（出示书上69页图，请学生看图后说一说：）
请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？
（引导学生有序地看图,并把话说完好）
老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察,可以从上到下，也可以从左到右。
　　b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会……”句式）(引导学生说完好话）师相机褒扬:你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手。。。..。。
师：（课件呈现)那你自己看看，他们的手都会做什么事情呢？
我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生答复）出示“考虑”,认读.
引读“双手会做工,大脑会考虑”那大人的手会怎样 出示图
清洁工的手会—
再次引读“双手会做工,大脑会考虑”
　　指导朗读第二句.
　　3、学习第三句
　　①师:我们身上的两个宝贝，要怎样用威力就更大呢
生：用手又用脑，才能有创造。
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读。出示图片
师:对了，你看，这些以前没有东西后来才有的就是人们的创造“创造”。 比方以前没有电灯，创造家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做,用脑想,手脑一起用就能有许许多多创造。
作品展示:你看,不光科学家能创造，这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品，我们来欣赏一下吧!
出示图片
看了这些创造创造,小朋友想不想从如今起也当个创造家，创造家呢？ 那你们要怎样做,才能有创造呢？
生:用手