学困生产生原因分析.docx

学困生产生原因分析.docx学困生产生原因分析
陈凤美
学困生产生的原因多数认为老师讲课不生动，学生学习没有兴
趣造成的。但是没有人能够回答学生为什么没有兴趣？学生的兴趣是 不是天生产生的。说学生的兴趣是天生的，但是有大量的事实证明许 多兴趣是后天培养的，说学生学困生产生原因分析
陈凤美
学困生产生的原因多数认为老师讲课不生动，学生学习没有兴
趣造成的。但是没有人能够回答学生为什么没有兴趣？学生的兴趣是 不是天生产生的。说学生的兴趣是天生的，但是有大量的事实证明许 多兴趣是后天培养的，说学生兴趣是后天培养的，但是有些学生的兴 趣并没有人培养他，可却形成了。学生的兴趣肯定是后天培养的。兴 趣绝对是后天培养的，不是先天形成的，天资只能视为兴趣形成提供 一定的基础，而不是兴趣形成的决定因素。这里我们回到开始的话题, 所谓部分学生的兴趣形成，是没人培养而形成的，原因是，并不是没 人培养，而是没有人专门的特定培养，是环境的培养。其实教育本身 就已经承认，兴趣是培养的，不然我们的教育就完全失去意义了，岂 不是对牛弹琴。说了这么多，与学困生有什么关系？当然有了，因为 学困生的生成是由于他的学习兴趣没有。而这种没有形成的原因就是 我们要探讨的问题，探讨的方向是指由于社会、制度，教师等人为因 素形成的，而不是天生形成的。
1、 制度的原因。我们国家的教育制度实行班级教育制度，尤其是过 去，现在也存在的一种现象，就是一个班级的人数超过40 Ao这样 的教育制度，不可能培养出学生的学习兴趣。因为人的兴趣是有差异 的，班级制上课，就意味着消灭差异，消灭差异，自然会导致兴趣的 消失。学生学习兴趣消失这是其中原因之一。
2、 社会的引导方向。社会的引导方向会形成一种方向性的趋势，这 种趋势往往引导人们朝一个方向前进，因而对于兴趣则处于忽略之 中。例如人们对于学校的学习认为是良好的兴趣，而对于其他的兴趣, 则进行排斥，因此使得部分学生不能处于兴奋状态，而促进学习。
3、 一个重要原因：班容量过大，造成学习兴趣的消失。
一个班的容量过大，老师是照顾不过来的。一个老师能够照顾多少学 生，目前没有进行科学的研究，但他肯定是有限的。这表现在几个方 面。课堂上，上课时，老师的眼神和语言，对于后排的或者是后几排 的学生就无暇顾及。同时他们的不规范行为不会到的有效的监督，他 们的行为受