13牛郎织女 (2).doc

13。牛郎织女
【教学目的】
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文.
　　2．会用“心急如焚"、“霎时间”造句。
　　3．观察夏夜的星空,找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
【教学重点】
　　独立阅读说，是劳动中的伙伴，是必不可少的家庭成员，正像你所说的，选牛那是有特殊意味的。好，再聊聊牛郎和其别人的关系。 （精品文档请下载）
生：我想聊牛郎和织女的关系。我觉得牛郎和织女从相识到相守，看得出是一对非常恩爱的夫妻，比方“从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动,日子过的挺美满。”从这个“美满”中就可以看出，他们两个可能是从不闹矛盾，过得非常幸福。 （精品文档请下载）
师：呵呵，用“相识”和“相守”概括他们的恋爱经历，好。把你刚刚说的“美满”一词写上。（板书：美满）既然你提出来了,一起读读这个词。（学生读：美满)由于这两个人是主角，一会儿我们细细聊他们的感情。继续，你还想说牛郎和谁的关系？ （精品文档请下载）
生:牛郎和兄嫂的关系不好.(朗读课文后聊）我认为牛郎的哥哥嫂子对他非常的不好,因为第一小节就说了，哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮就赶他上山放牛。我认为叫他吃剩饭已经很不舒适了，还要他穿破衣裳，不管冬天还是夏天，夏天非常的热，冬天非常的冷，可一年四季就那一身破衣裳。每天天不亮我们都在熟睡,。 （精品文档请下载）
师：古人说,父母不在,长兄为父。瞧瞧这哥嫂，让你对他们不知道说什么好了.
生:我再谈谈牛郎和他丈母娘王母娘娘的关系。(笑）王母娘娘是个第三者，她和牛郎，差不多已经快成仇人了。当牛郎得知织女被王母娘娘抓走的时候，肯定是非常非常着急,，王母娘娘还把头发上的玉簪一拔，划出了一条天河，天河很宽很宽，让牛郎得不到织女。这边的牛郎一定恨得咬牙切齿。
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师:在牛郎和织女的婚姻关系上，王母娘娘算是一个破坏者。借着你的启发，那咱就读读文中对王母娘娘的描写吧。 （精品文档请下载）
生：（读课文）“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带着天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地，王母娘娘拽着织女,一齐飞向天空……” （精品文档请下载）
生：我再谈谈喜鹊。喜鹊对牛郎来说，是他婚姻的帮助者。喜鹊搭桥,让牛郎和织女见面，真感人。(该生找到喜鹊搭桥的段落，：喜鹊） （精品文档请下载）
生：文中还有两个孩子，就是牛郎和织女的孩子，关于他们好似没什么可说的。(笑）
师：好啊，你们抓住重点人物之间的关系，既读了课文，又理清了内容，真让老师佩服。
(二）、人物归类。
师：让我们就人物之间的关系归归类。
生：牛郎和兄嫂这部分属于“人”“神”。（老师相机板书）
师：依此类推,中间的老牛和喜鹊呢?
生：属于动物.
师：假设把牛郎和兄嫂的故事归为“人间".（板书）
生：王母和织女的故事就是“天上”。（板书）
师：人和神,人间和天上要建立联络，必需要有个桥。
生：那就是喜鹊。
生：文章外表是喜鹊搭桥，其实,还有一座隐性的桥,就是—-老牛!有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛,才有了牛郎上天追织女的可能。牛在这里起着非常关键的、重要的桥梁作用.（掌声) （精品文档请下载）
师:民间故事用奇异的形式,讲述人和人，人和动物的种种关系，从生活出发又可以超越现实,往往包含着超自然,异想天开的成份，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现.
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(三）、概括内容
师：好，借助人物关系，让我们从内容上详细说说《牛郎织女》写了一个（ ）的故事？
生:很久很久以前,哥嫂对牛郎不好，牛郎对老牛非常好,老牛想回报他，就给他介绍织女,死后还给了牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它。于是牛郎就认识了织女,并结婚了。王母娘娘反对，于是她就去抓回了织女。后来王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。（结合板书，师生一起,很轻松地聊了故事梗概。通过对人物和关系的梳理，这就很好地运用了抓人物关系概括课文主要内容的方法.） （精品文档请下载）
师：谢谢你们，真了不起，通过刚刚这样的梳理，我们对“写了什么”既做了细致的分析，又学会了简要的概括.
二、怎么写的
师:接下来我们再来聊聊同学们谈到的第二个问题，怎么写这个故事的。作为六年级同学，你怎么理解这个“怎么写"？ （精品文档请下载）
生：可能是说叶圣陶老爷爷用哪些方法啊、手法啊，写这个民间故事的.
生：应该要分析文章的层次,