《狐狸和乌鸦》教学设计
丹阳市界牌中心小学 郭思佳
学情分析
受到识字量、阅读量等的限制,对这那么童话故事的理解自然和成人有区别,所以,在学习时充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能.《狐狸和乌鸦》教学设计
丹阳市界牌中心小学 郭思佳
学情分析
受到识字量、阅读量等的限制,对这那么童话故事的理解自然和成人有区别,所以,在学习时充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,。通过第一课时的学习,学生已掌握了本课的生字词语,对课文内容有了进一步的理解,重点就放在狐狸行骗过程上,也采取小组学习反响的方式进展。(精品文档请下载)
教材分析
《狐狸和乌鸦》是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易受骗受骗。
设计理念
《狐狸和乌鸦》是一那么寓言故事,表达了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过,说明谁爱听奉承话,谁就会受骗受骗。本文的教学设计,根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计精当的提问,抓语言文字的训练,到达字、词、句、篇根底知识的落实和听、说、读、写根本才能的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节,力求到达理解的升华。(精品文档请下载)
教学目的
1。学会本课生字,理解“您”、“亲爱”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“爱听”、“得意”等词。
2。能分角色朗读课文。
,理解寓意:爱听奉承话的人,容易受骗受骗.
教学过程
(一)出示课题,感知课文,学会部分生字,学习课文第一节。
1。出示课题:狐狸和乌鸦
2。听录音,看投影,整体感知课文。
3。学习课文第一节,边看投影,边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系,它们是互相熟悉的。理解句子:“乌鸦在树上做了个窝”并用“谁,在什么地方、干什么。”这样的句式进展说话、写话训练.(精品文档请下载)
(二)循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗受骗这条文章主线
设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演,让学生理解词语,领悟语意,在理解课文内容的根底上,懂得故事说明的深化道理。(精品文档请下载)
。
根据课文意思:乌鸦找到一片肉,心里很快乐。可问:从哪些词语中看出乌鸦心里很快乐?乌鸦为什么这样快乐?随着学生的答复出示:“叼了回来”、“站在窝边的树枝上”等词组,再让学生围绕这些词组进展讨论,得出乌鸦找到一片肉后很得意,认为自己很能干,站在树枝上夸耀自己。在这根底上指导朗读。
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,乌鸦受骗受骗的过程是全文的重点。
教学时,必须引导学生对这一过程联络起来考虑,才能领悟乌鸦爱听奉承话而受骗这一道理,所以教学时老师的提问也必须互相联络。为此设计了一边读课文,一边考虑填空的练习:(精品文档请下载)
之后,组织讨论:狐狸说的这些话是真的吗?从哪里可以看出?它为什么要这样说?乌鸦开场为什么不作声?后来看了一眼还是不作声,这“看了一眼”是什么意思?乌鸦最后却张开嘴唱了,说明了什么?在此根底上,趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演,从中反响学生是否真正懂得了课文的意思.(精品文档
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