个别心理辅导方法与技术.doc

个别心理辅导方法和技术
注重学生素质全面开展，这是当前学校心理安康教育的主流。但学生在学习生活中难免会出现许多个别的详细问题，这就需要进展个别心理指导去加以解决。通过周边学校及我校开展的学生心理辅导情况及获得的效果说明，在面向全体学生进展要求
有效的心理心理辅导可以助人成长，而无效的心理辅导却可能伤害当事人，得到负面效果。要让心理辅导得到正面结果,学校心理辅导老师必须有更高的心理素质要求，表如今应有以下方面：同理心，正面关心，尊重和温情，及时性和详细性，对立性和一致性，真实性和可靠性等等.
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（一）   具备及表达同理心
老师在承受学生当事人咨询时应理解对方的内心世界。心理辅导不同于一般的教导，一般的谈话。心理辅导是个性化、个人化，是有特殊内涵的过程。假设我们老师把心理辅导的关系和一般教导的关系混为一谈，就容易陷入误区，达不到效果。比方，曾有学生到心理咨询室说:“我没有朋友，很苦恼”老师说：“没有朋友当然苦恼，你应多参加集体活动。”该老师说的也没错，但同例一样，用理性考虑代替不了学生的苦恼感受。（精品文档请下载）
所以我们老师的同理心应从“站在学生的立场上体验他的感受”开场，从表达学生的感受、行为经历做起，使学生感受到老师是真正理解我、理解我、关心我的。这就会自然拉近师生之间的间隔 ,使双方在互相信任的根底上，讨论问题。（精品文档请下载）
（二)   关注心理咨询正向的开展
假设我们老师没有对心理辅导工作的信心，这种感受很自然地会传给当事人，产生负面影响。我们心理辅导老师对学生不在此列向关心是必要而可能的，而且以心理辅导的思路来说,应重在引导当事人考虑：我的优点是什么，我在哪些方面是成功的，我有没有努力支做。
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（三)   咨询时对当事人的尊重和温情
心理辅导老师应该知道尊重和温情,心理辅导老师对当事人的尊重和温情是真正同理心的重要部分。心理辅导老师对当事人的温情反响是非常重要的，温情是通过非语言方式所表现的一种情绪性态度。比方：目光、腔调、姿势、手势、面部表情及适当身体接触都是当事人表达温情和支持的方式。温情也可以是一种个人生活方式，心理辅导老师应该是最有温情的人，并擅长表达温情。（精品文档请下载）
（四）   咨询时要重视事件的详细性
在学校心理辅导中，我们会发现每一个前来咨询的当事人，难以清楚或直接地自我表达，难以把当前困扰的来龙去脉说清楚，当事人往往以含混模糊的方式抱怨,如“我很悲衰”“我很苦恼”。其中有效的心理辅导是把当事人的含混的表达变成高度讨论，帮助当事人条理出他们生活中到底发生哪些事件。（精品文档请下载）
详细要求是:辅导老师紧接着当事人简短的表达之后，再问更多的问题,直到双方对他的事件更清楚为止,比方“我学习压力很大”辅导老师：“你能不能说出一两件详细的事。"（精品文档请下载）
由于青少年学生社会阅历少，思想不成熟，常常把一些无联络的事情联络起来，进展因果推证,比方“我成绩差，就是因为笨，老师不管我。”并坚信这些结果就是正确的,因此产生更深化的负面体验。所以详细性要求就是以特殊详细的内容来认清事实和情感，这是有效心理辅导工作的重要方面。当学生能把自己的问题和情感产生的原因弄清楚了，可能问题目也解决了一半了。