比例尺的应用教学设计.doc

3—6课题 比例尺的应用(教学案)
课型：新授课 课时：第6课时 主备学校：镇江市实验小学 使用学校:
使用老师: 执教时间： 执教班级: 审核人：
教学内容：义务3—6课题 比例尺的应用(教学案)
课型：新授课 课时：第6课时 主备学校：镇江市实验小学 使用学校:
使用老师: 执教时间： 执教班级: 审核人：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P49-50例7、“试一试"、“练一练”和练习十一第3——5题。（精品文档请下载）
教材分析
，务实际间隔 的问题情境，启发学生运用不同的方法求出实际间隔 .这样的内容有利于学生进一步理解比例尺的意义，又有利于学生感受比例尺的应用价值，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能.“试一试”和例题相比稍有变化,让学生先根据比例尺和给出的实际间隔 求相应的图上间隔 ,再在图中标出相应的位置。既稳固了比例尺的应用,又沟通了比例尺知识和确定位置知识之间的联络。“练一练"继续运用所学知识解决有关比例尺的简单实际问题.（精品文档请下载）
教学目的：
1、使学生在理解线段比例尺含义的根底上,能按给定的比例尺求相应的实际间隔 或图上间隔 。
2、在解决问题的过程中，进一步体会比例和比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联络，增强用数和图形描绘现实问题的意识和才能，丰富解决问题的策略.（精品文档请下载）
3．进一步培养学生合作交流、分析问题、解决问题的才能,体验数学和生活的联络。
教学重难点:
重点：能按给定的比例尺求相应的实际间隔 或图上间隔 。
难点：感知不同领域数学内容的内在联络，增强用数和图形描绘现实问题的意识和才能。
教学准备:课件、学生每人一份中国地图。
教学过程:
准备练习
1、什么是比例尺?（根据学生答复板书出公式）
2、在一幅地图上，量得A地和B地之间间隔 6厘米，两地之间相距18000千米，算出地图的比例尺.
3、手表的一个零件长2毫米，在图纸上量得该零件长8厘米，算出图纸的比例尺.
师:比例尺在生活中有着广泛的用处,今天我们要根据实际情况和需要选用恰当的条件来解决有关比例尺的实际问题。（板书课题)（精品文档请下载）
课堂互动
1、互动一：先来看看老师新家的平面图吧。
师：这是按1:200的比例尺画的老师新家的平面图.
这是我的卧室.（出示卧室平面图）你们知道卧室的面积是多少吗？
师：请大家先想一想，要求卧室的实际面积。可以分成几个步骤？（小组讨论）
学生交流：可以分成三个步骤——第一步：测量图上的长和宽;
第二步：根据比例尺计算实际的长和宽;
第三步：求出实际的面积。
师：根据以上三个步骤，用手中的图纸计算出卧室的实际面积.（学生尝试计算）
汇报：算术方法：图上长3厘米，图上宽2厘米.
长：3÷ 1/200 =600（厘米）=6（米）
宽：2÷ 1/200 =400（厘米）=4（米)
6×4=24（平方米）
问：还有不同的解法吗？
师：想一想，24平方米有多大?
过渡：同学们运用刚学习的比例尺的知识解决了这个问题,真能