201509爬山虎的脚.docx

6、爬山虎的脚
【教材分析】
《爬山虎的脚》一文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点,和它是如何一步一步往上爬的。能激发学消费生探究的欲望，，描绘栩6、爬山虎的脚
【教材分析】
《爬山虎的脚》一文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点,和它是如何一步一步往上爬的。能激发学消费生探究的欲望，，描绘栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按一定的顺序详细地描写景物的写作方法。
【教学目的】
1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、理解爬山虎脚的特点,理清课文表达顺序的根底上抓住课文的主要内容。
4、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯,同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
【教学重点】
教学重点：理解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点.
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
【教学准备】
学生观察爬山虎，写一篇观察日记。老师准备爬山虎实物，制作多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘,还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来欣赏一种奇怪的生物──爬山虎。
二、初读课文，整体感知
1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎有了哪些理解。
生自由读文后交流：
①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚.
③爬山虎是靠脚向上爬的。……
2、指名分段读，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。
3、学习生字新词
①开火车读生字表中的生字，口头组词,分析字形构造,抽生说每个字的特点及部首。
②认识多音字，“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng;“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）
③出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想，抽生读、开火车读、齐读
三、再读课文，理清课文的顺序
1、生自读课文，考虑：每个自然段主要写什么。课文写了爬山虎的哪两个部分？交流.
2、多媒体课件展示：一墙的爬山虎随风摆动的画面，请学生欣赏,并用自己的话说说看到了什么？(生自由发言）
3、刚刚你看到的画面课文是怎样描绘的？
出示：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，,，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
①自己读这一段话，看有什么感受。②再一边读,一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。③男女生分组读，一组读另一组就看画面,图文结合来体会叶子的动态美。
4、作者怎么把叶子写得这么美呢?（认真观察）
5、再放刚刚的课件，提问:光光的墙上为什么能铺满活力勃勃的叶子呢