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《平面图形的密铺》课后反思
重庆复旦中学 杨兰
《平面图形的密铺》这堂课是新教材北师大版数学八年级第四章《四边形性质探究》第七节的内容，在探究了平行四边形、菱形、矩形、正方形、梯形的性质和判别，和探究了多边形的内角和和外角和之后，《平面图形的密铺》课后反思
重庆复旦中学 杨兰
《平面图形的密铺》这堂课是新教材北师大版数学八年级第四章《四边形性质探究》第七节的内容，在探究了平行四边形、菱形、矩形、正方形、梯形的性质和判别，和探究了多边形的内角和和外角和之后，安排这节课，我认为教材是想将数学和生活联络起来，吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣，所以我根据新课标确定了这节课的教学目的：1、知识目的：通过探究平面图形的密铺，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以密铺。2、才能目的：经历探究多边形密铺、镶嵌条件的过程,进一步开展学生的动手理论才能、合理推理才能、合作交流意识。3、情感目的:经历探究多边形密铺、镶嵌条件的过程，使学生理解生活和数学的严密联络，感受数学中的美，培养学生的审美情趣，进一步体会平面图形在现实中的广泛应用。
在这堂课的设计上我完全按照教学目的来设计。这节课开场我就创设情景，开展活动：1、进展图案欣赏，让学生感受平面图形密铺的美,激发学生学习兴趣，并从潜意识里对密铺有初步印象。从上课情况来看，学生欣赏图案时很专注，而且对图案留下了很深化的印象，这对于下一步教学活动的开展起到了很好的铺垫作用，完全到达了我的设计意图。2、开展“我做小小设计师"的活动，请同学们分小组自己设计地砖花纹,然后把每个小组的设计贴在黑板上展示，对每组的同学都提出褒扬和鼓励。因为有了图案欣赏的铺垫，当我提出别人设计的图案很美丽,我们自己也来做设计师时,课堂上学生的情绪就马上被调动起来了
，我告诉学生我们要利用手中的各种图形设计地砖的图案，然后就请学生动手设计。这时我没有告诉学生设计地砖需要注意哪些问题，实际上设计地砖需要注意不能有缝隙、不能重叠、要能铺成一片，为什么我不告诉学生这些呢?我考虑,第一地砖是生活中的常见物品，学生很熟悉，可能有部分同学可以自己注意到这个问题;第二假设我先讲了这个问题，会使学生注意力全放在如何使设计中不能有缝隙、不能重叠、要能铺成一片，有可能会束缚学生的思维和创造性；第三假设有的学生没有注意到这个问题，设计出来的图案不满足这个要求，那么我可以请其他学生指出他的缺乏,可以给学生留下一个深化印象，在今后遇到同类问题，他可以先考虑再动手操作,，可以在后面课程判断是否密铺时提供反面例子。从课堂教学效果来看，这样的处理确实不错。而且这个地砖设计活动环节学生非常喜欢，,学生的成功感得到极大满足，小组成员之间的关系更融洽，，在学生设计时，我在黑板上预先为每个组依次留了空，写上了1到13，希望每组学生依次贴上设计，这样在评价时同学们才清楚这些设计出之哪些组，但是在课堂上,由于临时分组大家不是很熟悉自己
是第几组,有小组贴错了地方，，尽量不要再有忽略的地方。3、提出问题：每个小组的设计是否都能