《进位加》教学反思 (2).doc

《进位加》教学反思
李丹
这节课教材只安排了一道例题,集中解决个位上的数相加满十如何向十位进位的问题。整节课由课件例题引入算式，用小棒进展摆一摆，再说算法；从而打破重点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题，使学生通过理论初步知《进位加》教学反思
李丹
这节课教材只安排了一道例题,集中解决个位上的数相加满十如何向十位进位的问题。整节课由课件例题引入算式，用小棒进展摆一摆，再说算法；从而打破重点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题，使学生通过理论初步知道了两位数进位加法的计算方法；然后在“做一做”过程中到达新的认识高度；最后进展课件游戏练习,使学生掌握两位数进位加法的计算方法。
这节课的缺乏之处是：
没有利用好学生的“错误"，学生的错误没有发现，到课后反响结果时才知道原来有一些学生进位1漏加，这就要在练习课时强调一下。
学生动手操作的才能还要加强训练。我应该在操作前，先在投影机前演示一次给小朋友看，再让小朋友进展操作。
这节课只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。在数学王国时我们称为在算法多样化根底上的优化算法。计算有口算、摆小棒、拨计数器还有用竖式解决的方法。对于一样的问题，解决的方法也不一定一样,我很少做出肯定、，学生的探究活动才不至于盲目，有引导学生的探究活动才更有意义。
在课的设计上我虽是下了不少功夫，但在新授知识的讲解上所占时间还比较多，学生练习的时间较少，内容上还可安排的更紧凑些，题量可再多些。我会在今后的教学中不断地总结经历，不断改进自己的教学。正所谓:成败在于细节。