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高中英语阅读教学提升的有效途径探究
 
 
高诗军
摘要：新课标在推进过程中对高中英语的阅读能力教学提出了新要求。为了适应教育改革和社会对人才的需求，需要对高中英语阅读教学的有效性进行研究，通过阅读能力的提升提高学生英语课程 
 
高中英语阅读教学提升的有效途径探究
 
 
高诗军
摘要：新课标在推进过程中对高中英语的阅读能力教学提出了新要求。为了适应教育改革和社会对人才的需求，需要对高中英语阅读教学的有效性进行研究，通过阅读能力的提升提高学生英语课程的学习效果。
关键词：高中英语；阅读教学；提升途径
英语是社会中进行国际交流主要语言载体，随着新课标及素质教育的推进，需要提高高中英语阅读教学效果，提升学生的英语阅读能力及英语学习能力。本文主要從扩大词汇量、提升阅读技巧、培养英语思维、增加课外阅读等方面探讨英语阅读有效性的提升，以为高中英语教学提供参考。
一、扩大学生词汇量，提升阅读基础
词汇量是英语阅读的基础，不掌握词汇学生将无法正确进行英语表达。学生在英语阅读过程中最大的障碍就是词汇量掌握的不够，使得他们在阅读时无法理解文章内容所传达的信息。如何提高学生英语词汇量呢？
首先，运用构词法。英语词汇体系非常庞大，但是这些词汇是有一定规律的。学生在进行词汇学忆的局限，要掌握单词之间的规律，从一个单词记忆延伸到与该单词相似词汇的记忆，并掌握这一组词汇的用法。如派生词主要是通过加前缀或后缀来改变单词的词义、词性，教师可以多和学生介绍一些前缀和后缀的知识，否定性前缀有in-、un-、il-、dis-，名词后缀有-ness、-sion、-tion、-ment，动词后缀有-en、-ify，形容词前缀有-less、-ful、-ive等。让学生在背单词时要进行联想和延伸，通过同义词、反义词等的关系来进行多组单词的记忆。
其次，结合语境进行记忆。词语在文章中的作用就是连接文章内容，使文章更有生命力。在英语学忆，不利于学生对文章中单词意义的掌握和理解，需要学生将单词与文章内容结合，通过语境来进行单词记忆，才能提高学生的单词学习效率。在进行英语阅读时，当学生遇到不懂的生词，教师可以引导学生将单词与整句话和文章语境进行连接，通过生活中的实际经验和语言环境来猜测单词涵义，鼓励学生多方面进行词汇学忆。英语单词的掌握是日积月累的一个过程，教师要引导学生制定单词记忆计划，每天背20个新单词，每天的任务可以是早起完成，也可以是晚睡前完成，每天坚持，加以时日词汇量自然会增加。教师也可以引导学生将生词记录在小本子上，利用课间，吃饭等各种闲散时间进行生词记忆，每天进行一点点，每年收获单词量将非常多。
二、通过阅读技巧的传授提升阅读方法
在英语阅读过程中当学生掌握了一定量的词汇量后，还是不知道应该如何进行文章阅读，或在阅读过程中不能透彻理解文章内涵，那么就需要教师传授阅读技巧提升学生阅读方法。
首先，指导学生锁定文章中的主题段落及主要句子。多数文章的主题段是开头或结尾，开头或结尾的第一句或最后一句又是文章的主题句。教师要传授学生这个技巧，使学生在进行阅读时可以第一时间掌握主题段和主题句，使学生对文章题材和中心思想有一定了解的基础上进行文章阅