小学语文六年级下册《古诗》的教学设计.docx

小学语文六年级下册《古诗》的教学设计.docx小学语文六年级下册《古诗》的教学设计
小学语文六年级下册《古诗两首》的教学设计
《语文课程标准》提出要培养学生“阅读、欣赏、批判反思的能力”。在义务教育阶段，欣赏虽然位置偏次，却是精要之处：首个是“要留” ; 一个是“留香气”，一个是“留清白” ; 一个是为了“满乾坤”，一个是“在人间留”。 )
这两个字表达一种什么意思呢 ?
学生交流。
明确：都是用来表达自己的志向：《石灰吟》中诗人愿意像石灰那样不怕磨练，敢于粉身碎骨，是为了把清白永留人间，洁身自好。
《墨梅》中诗人借墨梅的不畏严寒、清香四溢的特性，来表达自己对贞洁自守的高尚品格的向往。这两个字，显示了两位诗人的民族气节、高尚情操。
( 新课程的实施，使课堂气氛成为了大家讨论的热点。“让学生‘动’起来是改革的一个目的，但光‘动’起来是远远不够的。“要尊重多元，珍视个性，让学生思维肆意驰骋”这是新课标的要求，面对诗中“留“的问题，让学生先找再说也自己的想法，这样激发学生多元化思考，这正是张扬个性的必要手段。 )
( 四) 、联系生活，拓展诗蕴。
石灰是这样，墨梅也是这样，把自己奉献给别人，像这样的人或物你还想到哪些呢 ?
让我们饱含深情再次齐读两句精句。
( 学生齐读 )
三. 欣赏阅读，体味诗情。
教师再次诵读。
学生自读、背诵。 ( 要求学生用刚毅的语气读出豪迈的气概。 )
配乐朗诵。
( 诗歌的教学重在朗读，无论是学前、学中，还是学后，都需要
强调朗读。尤其是学后的朗读，是学生在朗读中的“再创活动”，通过自己的声音形式来表现古诗的思想、语言的音韵美，同时学生读时更能够出感情、出真情，是感悟交流后的真切体验。 )
小学语文一年级下册《看电视》教学设计
小学语文一年级下册《看电视》教学设计
学习目标
1。认识“全、奇”等 14 个生字，会写“爸、全”等 6 个字。
2。有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3。初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
教学过程
（一）猜谜揭题
1。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）
2。谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
3。看图：这是谁的 ' 家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第 5课。
（二）读文思考，感悟体会
1。读文
1）借助拼音自由读。
2）自愿试读，纠正字音。
3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2。思考
1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3。讨论
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是——“爱”（对他人的关爱）。
4。感悟
读课文二、三、四节，用“因为 所以 ”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ，所以 。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们 ，所以 。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈 ，所以 。
联系自己家，用“因为 所以 ”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字。
1。自由轻声读，勾画出课文生字。
2。小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）
员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）
3。游戏活动，巩固生字
1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语