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卜算子 咏梅
 
一、创设情境，激发兴趣，导出新课。
师：今天老师给大家带来一位新朋友。
［出示梅花挂图]
师：你见过梅花吗？你理解多少 ？谁来介绍介绍?
（生：自由介绍自己搜集的资料.）
师总结:同学们知道的还不少呢？我卜算子 咏梅
 
一、创设情境，激发兴趣，导出新课。
师：今天老师给大家带来一位新朋友。
［出示梅花挂图]
师：你见过梅花吗？你理解多少 ？谁来介绍介绍?
（生：自由介绍自己搜集的资料.）
师总结:同学们知道的还不少呢？我建议下期的黑板报就以“多彩的梅世界”为主题吧！
师：看了图，听了同学的介绍，你觉得梅花怎么样？
［板书：外形美］
师：梅花不仅外形美，而且它还有一些高雅的品质。今天，我们就一起来学习毛泽东的一首词〈卜算子咏梅〉
二、解题释题，理解背景。
师：同学们，你们读了课题后有没有什么发现?
［出示：介绍词 词牌子 词题]
师：关于这首词，还有一个故事呢?同学们想听吗？
师：下面就让我们一起来欣赏〈卜算子 咏梅〉
［出示：词的内容］
三、自主阅读，交流讨论，激趣导学.
师：谁来读读这首词？
（生：个别读）
师：请同学们仔细的读一读,想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格呢？挑选你最喜欢的句子仔细体会，并在小组中交流。（精品文档请下载）
(生：自主合作学习,老师穿走于小组之间)
师：请各小组来谈谈对词的理解。
(生四人小组，分别交流;师根据学生的信息反响，及时调整教学走向）
1)“风雨”“飞雪”“悬崖"“百丈冰”等词语衬托出了梅花生长的自然环境,表现出梅花坚忍不拔的性格。“风雨”和“飞雪”的并存，点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下阕赞颂梅是报春使者作为铺垫。（精品文档请下载）
2）从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，却不居功自傲，表现了梅花谦逊的作风.（精品文档请下载）
3)从“待到山花浪漫时,她在丛中笑"可以读出白花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中，表现出梅的豁达和无私。（精品文档请下载）
［板书：俏--不畏严寒]
笑-—俏不争春
四、由情导读，因读成颂。
师：经过大家的讨论，使我们对这首词有了深化一步的理解，请同学们边想