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十几岁的桑德斯经常为很多事情发愁。他常常为自己犯过的错误自怨自艾 ; 交完考试卷以后，常一节），边读边思考：
课文写了燕子的哪些方面？
⑷选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
４、检查小组合作学习情况。
三、小组研读
１、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面：
⑴出示：外形美春之美飞行美歇息美
⑵你们小组最想研读那一方面的美？
（小组成员商量研读专题）
２、出示研读方法：
⑴自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美。
⑵细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
⑶小组交流补充。
⑷讨论怎样读好这一节？练读。
３、学生研读，教师巡视并参与研读。
四、汇报交流
１、汇报交流外形美：
⑴研究外形美的小组汇报：
①燕子的外形美在哪儿？
②你们从哪些词句读出了这种美？
③其他组成员补充或质疑。
⑵练习：
出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
２、汇报交流春之美：
⑴研究春之美的小组汇报：
①这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？
②你们认为哪些词句写得比较好？为什么？
③最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用？
④这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？
⑤其他组成员补充或质疑。
⑵练习：
出示：这一节描写了 ____、____、____、____、____等景物来表
现春天 ____的特点。
３、汇报交流飞行美：
⑴研究飞行美的小组汇报：
①燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？
②你们认为这一节是按照什么顺序写景的？
③其他组成员补充或质疑。
⑵练习：
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。
４、汇报交流歇息美：
⑴研究歇息美的小组汇报：
①你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？
②作者打了哪些比方，把什么比做什么？
③其他组成员补充或质疑。
⑵练习：
说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。
万里长城第二课时教学设计
万里长城第二课时教学设计
一、教材说明：
《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清晰。全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲。
二、教学构思：
学习课文第二、四、五小节，感受万里长城的雄伟气魄和古代劳动人民的伟大。激发民族自豪感。
下面是这堂课的整体构思：
（一）、课的基调：挖掘课的情感信息，创设情境，感受长城的雄伟英姿和古代人民的伟大，激发民族自豪感。
这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。因此，我并没有简单地按一般的说明文的教学方法，，而是挖掘其情感素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限热爱，激发民族自豪感。
（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。
学生对课文的领悟是否深入，要看学生对课文的钻研是否深入。读是最传统的方式，也是最有效的方式，本课中，我有层次到运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪智慧，懂得道理，读中产生丰富的联想。
（三）、主题的开掘，体现三层递进：长城伟大——修筑长城的人的伟大——爱我长城，兴我中华。
学生的理解不可能一步到位，教师的作用就是引导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵循学生的认知规律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。
（四）、注重学生情绪的调动，课堂氛围有起伏。
教师应该是一堂课中氛围的调节者，以努力创设一个学生最愿意学习的环境。在这节课中，我通过课件