语文《慈母情深》教学反思.docx

语文《慈母情深》教学反思.docx语文《慈母情深》 教学反思
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善
语文《慈母情深》 教学反思
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱， 同时母亲的慈爱和善良。 教学环节是这样设计的。
一、创设情境，诱发兴趣
在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣， 我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，我们学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位经过 36 小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深的感受到： 父爱所迸发出来的力量在是巨大的， 这种爱是无私的、伟大的。 那么母爱又是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了状态。
二、突出自主，培养能力
新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话， 通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬， 让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量， 丰富学生的情感积累， 让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读
教学变成了一个双向的对话交互过程。 教学中以学生自读自悟、 自学
探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。在学
生正确把握基本内容的基础上， 提出了这样的问题： 本课是怎样表达
慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。例如，人
物的外貌、语言、 动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和
段落，有感情的朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的，
调动了每个学生学习的积极性， 发挥师生双方的主动性和创造性， 从
而也完成了教学目