2022国培学习感言(精选多篇).docx

探讨，不断地反思，以适应时代发展的须要，适应时代改革的步法。
四、多方面多渠道多平台的绽开教学，给学生供应更为轻松的学习氛围。培育学生更好的物理思维和物理素养。
试验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不行替代的重要地位。通过试验，不仅仅是提高了学生学习物理的爱好，培育了他们的实践实力、分析实力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。物理试验可以分为老师演示试验和学生动手试验，现在就如何进行老师演示和学生试验教学笔者浅谈一下自己的见解。 首先说老师演示试验。










1、演示试验要想达到预期的目的效果，要做到细心选择。教材中每个演示试验都有一个明确的目的，而说明同一个物理概念或物理规律的演示试验可以有好几个，但老师不必一一演示，而要依据教材要求及设备条件细心选择。
例如，为使学生建立大气压的概念，可选择用“厚纸片顶住一杯水”的演示试验，不必将马德堡半球、针筒抽水等演示试验都端到学生面前，以致排列了很多现象而忘却了所要表达的主题，弄得学生纷繁芜杂，不知其所以然，反而达不到建立大气压这一物理概念的目的。
2、在演示试验中增加学生的参加，提高学生的爱好。
演示试验是老师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对试验进行视察、思索和分析的一种物理试验教学方式。传统的课堂教学，演示试验通常老师演示，学生看，但是许多试验学生根本
看不清，特殊是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，干脆影响学生试验心理素养的提高。
因此，在演示试验中，应主动引导学生视察、猜想、分析、归纳总结，甚至在试验操作上让学生主动参加，让学生充分了解试验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。
3、做演示试验时要留意分析试验，以达到最佳的效果。










试验时老师可以先做演示，再作分析。例如，进行电功率的教学时，老师可先做演示，将“220v，)，给我这个一线的老师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。
二、领教了独到的观点
这次培训，专家、教授的精彩讲座使我们了解到物理教化发展的最新信息、动态和趋势；深刻领悟了物理学科教化的理念、有效教学的方法。这些讲座内容对我们太有借鉴意义了，我肯定静下心来细细琢磨，好好总结，对专家的讲座全面系统的梳