2022幼儿园自主游戏培训心得体会.docx

第 2 页 共 路。唉！不知道这条路会有多长。
　　园长们的讲座中提到了大量的益智区材料。围围着探究这一核心，对老师怎样引发、引导和支持幼儿给出了建议，在这个过程中也提到了自己园里的科学区材料也展示了园里的科学育人环境（科学发觉室、涂鸦天地、沙水世界、烘培坊、扎染坊等等等等），我看得就像刘姥姥进了大观园。而活动案例的共享也让我了解了老师在孩子自主嬉戏的过程中究竟应当起到什么作用，该怎样引导、支持和帮助孩子。
　　我听得如此仔细，我如此努力地想领悟讲座中的每一句话，渴望让我们园的孩子也享受到好的教化条件，让他们的潜能得到开发。
　　想象一下，幼儿园的孩子在玩各种搭建积木，他们一次次尝试搭建轨道，感知、体验，失败了、再探究、再失败、再探究如此循环反复，不断积累、更新自己小脑瓜中的已有阅历，在探究的过程中，他们的学习实力、合作实力、解决问题的实力都得到了提升；而有些园里的孩子，有相当一部分时间屁股被囚禁在座位上，被灌输着拼音学问，写着汉字、拼音字母和加减法算式。是时候变更一下幼儿教化方式方法了。










　　随着教化制度的改革以及教化方式的进步，教化越来越以人为本，以幼儿的爱好为主要教化基础。对于幼儿来说，嬉戏是幼儿群体的普遍爱好，将教化的课程融入到嬉戏中去，以此激发幼儿的爱好，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。小孩子生来是好动的。嬉戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。嬉戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教化的基础。
　　我们常听到家长这样评价自己的孩子我的孩子做什么都没劲，只要玩起嬉戏来一头是劲。有时我们也会发觉在集体活动中，有一部分孩子留意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的爱好，但老师说下面起先嬉戏时，孩子们立刻变更原来的姿态，随时打算投入到嬉戏中。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对嬉戏的渴望，就像我们人类对食物的须要一样。嬉戏是孩子成长过程中不行缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去找寻；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵；当一簇漂亮的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。










　　这次学习到的关于自主嬉戏的理念，让我