《去年的树》教学设计.doc

“信守诺言、珍惜友谊”
——小语第七册《去年的树》教学设计
阜南一小 胡玉平
一、教材分析： 
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文。本文和           ，最后找到了                。于是，鸟儿                     。
（设计意图：根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。给出必要的提示，有助于培养学生的概括才能和语言表达才能。）
师生齐声填：
1、好了，同学们，课文就是写了这样一个故事。老师再问一个问题可以吗？课文当中有几次写到鸟儿唱歌给朋友听啊？
2、第一次鸟儿唱歌是在哪里写着呢，谁来读一读？
3、第二次鸟儿唱歌谁来读一读？
4、大家都找对了么？当你读到这两次唱歌给树听的时候，感觉一样吗，感受一样吗？用一个词来形容一下第一次鸟儿唱歌给树听时候的感受。
5、到底是哪里让你感到快乐、欢乐、快乐呢？让我们一起来读一读这个自然段，伴随鸟儿的歌声一起回到去年。看看，到底是从哪些词，哪些语句当中感受到了快乐 。
6、好了，你感受到快乐了吗？你从哪里感受到的呢？
7、他抓住了天天这个词，他说从天天这个词当中他体会到了快乐，为什么呢？其他的同学你能说说吗？说说你从哪里感受到了快乐？
8、指导想象画面
胡老师告诉你，这幅画就在你的脑子里。只要你一边读，一边想象，它就能浮如今你的眼前，不信你试试看，来，我们一起读一读，一边读，一边想象。
如今胡老师帮助大家一下，我们再来读一读这段，我们这样读，大家来看大屏幕，胡老师读第一句，然后在省略号的地方，老师帮你想象一下，然后你读下面一句。我们再想象一下，你再读下面一句，可以吗？来，我们试一下。
多媒体伴音乐，出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时侯……
树呢……
无论是烈日炎炎，无论凉风习习，鸟儿……
树呢……
从春天到夏天，从夏天到秋天……
树呢……
这回哪些同学眼前浮现画面了？越来越多了。同学们，我们读书一边读一边想象是非常好的读书方法，它可以帮助你理解课文内容，以后你在读课文的时候可以多练惯用这种读书方法。
过渡:这对好朋友啊，天天在一起，可是，寒冷的冬天马上就要来了，鸟儿必须飞到遥远的南方去，临别的时候，这对好朋友有一组对话，你们在课文中找一找，我请两位同学给大家读一读，好吗？
大家想象一下，鸟儿和树如今正在干嘛呢？在辞别，那么树应该怎么对鸟儿说呢？谁再来试试？
读得不错，那我如今请两位同学，直接一个读大树的话，一个读鸟儿的话。
同学们，你们注意，你看大树，再见了，小鸟，明年春天请你回来还唱歌给我听，我问问这只小鸟，你明年春天还愿意回来唱歌给树听吗？
那你应该怎么读呢？你再读一下鸟儿对树说的话。
多么坚决的答复啊，假设你是小鸟，你明年春天回来愿意唱歌给树听吗？
那你该怎么读呢？
那你来读一读好吗？
同学们，你们都愿意明年春天回来唱歌给树听吗？
那你们一起来答复树。再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。（设计意图：学生通过自读感悟、自学探究、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵和文本之间真诚的对话。）
(四)、学习五至十七自然段,朗读感悟。
我听出来了，明年春天你们一定会回来再唱歌给我听的。同学们，如今让我们自己轻轻
地读一读写今年的部分。 春天又来了，鸟儿从南方飞回来,找他的好朋友树来了。可是—— （多媒体出示画面）。
这时候的鸟儿会想些什么？他见到了树根，你觉得此时的鸟儿会怎样问树根呢？
多媒体出示对话: 你能不能着急的读一读鸟儿说的这句话呢？它还可能怎样的问？
鸟儿又一次起飞了, 那么柔弱的一只鸟儿，它从遥远的南方飞到了这里，来找他的好朋友。他要到山谷里去在，这一路上，他可能会遇到暴风骤雨,，她还可能会遇到——
总之，它会遇到许许多多的困难，，这时候，他会怎样的问大门?
多媒体出示对话:
你能不能担忧的读读这句话？嗯，我听出了你的担忧。
假设说刚刚的问还有一丝希望的话,，那么这个时候的问，就有点儿绝望了。你能不能这样的读一读这一句话？门先生如何答复她的 ？
村子，又一个遥远的地方，虽然已经经历了千辛万苦，但是鸟儿一定要找到他的好朋友树。无论他是树，还是被切成细条条儿的火柴。在村子里，鸟儿碰到了一个小姑娘,它又问这个小姑娘,这时候,你要怎么读鸟