《桃花源记》教学设计.doc

设计指导思想：
   
   ,老师为主导
   
教学重点:
   
   
教学难点:理解陶渊明这篇文章的创作目的设计指导思想：
   
   ,老师为主导
   
教学重点:
   
   
教学难点:理解陶渊明这篇文章的创作目的
教学安排:两课时
第一课时
教学内容:整体把握课文内容,学习字词、课文诵读
教学过程：
一．导入：由成语“世外桃源”或陶渊明诗句导入
二．陶渊明简介
三．学生自学，整体感知课文内容，老师鼓励学生通过反复诵读，借助工具书和注释，互相讨论，学习字词，老师指导、点拔
四．概括文章各段内容（学生归纳，老师总结）
五．分析本文写作线索（以渔人行踪为线索）
六．分小组进展诵读比赛，部分同学能当堂背诵。
七．字词训练（投影）
    1．重点实词和虚词：缘、穷、然、属、闻、具、足、之、志、规、寻、向、诣
    2．古今异义词：鲜美、交通、妻子、绝境、间隔、无论
    3．特殊用法字词：异：意动用法；通：使动用法
    4．通假字：“要”同“邀”
    5．同义词：都：悉--咸--皆--并；邀请：要--延
    6．成语：世外桃源；豁然开朗；无人问津
第二课时
教学内容：感受桃花源美妙社会生活，讨论陶渊明写作目的。
教学过程：
   一、复习上节课内容
   二、老师范读课文，学生想象桃花源的美妙画面
   三、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括
       学生答复、老师归纳（美丽、神秘、幸福）
   四、分类感受
（一）感受桃花源的美丽
1．    桃花源美在何处？（学生答复，老师归纳）
桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。
2．    老师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美
（二）感受桃花源的神秘
桃花源神秘在何处？（学生答复，老师归纳）
桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。
山洞神秘：仿佛假设有光，形状奇特。
林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。
结局神秘：不复得路，探访未果。
（三）感受桃花源幸福
    桃花源的幸福表如今何处？（学生答复，老师归纳）
    1． 发垂髻：怡然自乐（和平安定、丰衣足食）
    2． 男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）
    3． 渔人（侧面衬托）：杀鸡作食，皆出洒食（民主平等，民风淳朴）
    学生小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等