求一个数的因数和倍数.doc

课 时 计 划
课题
第二节 《求一个数的因数和倍数》
教学总时数
1
第 二 课时
教 学 目 标
知识和
技能：学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；
2、学生能理解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；
过程和课 时 计 划
课题
第二节 《求一个数的因数和倍数》
教学总时数
1
第 二 课时
教 学 目 标
知识和
技能：学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；
2、学生能理解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；
过程和
方法：引导学生讨论考虑得出因数和倍数的概念：
从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写
从自然数2的一倍、二倍、三倍…找起，看2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?
情感态度和
价值观：能纯熟地找一个数的因数和倍数；培养学生的观察才能。
教学
重点
掌握求一个数的因数和倍数的常用方法及常用的几种书写表达形式
教具准备
教学课件
难
点
能纯熟地找一个数的因数和倍数。
导学过程：（一 ）根底训练
1、【口答】根据下面算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？
2×9=18 3×6=18 3×4=12 6×2=12
2、【解答题】18的因数有哪些？12是哪些数的倍数？
（二） 新知学习
1、引入新课。
（1）、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。
（2）、师：看你能不能读懂下面的算式？
出示：因为2×6=12
所以2是12的因数，6也是12的因数；
12是2的倍数，12也是6的倍数。
（3）、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？
（指名生说一说）
   师：你有没有明白因数和倍数的关系了？
   那你还能找出12的其他因数吗？
（4）、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。
师：谁来出一个算式考考全班同学？
（5）、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数  倍数）
   齐读p12的注意。
2、教学：例1 18的因数有哪几个？
（1）你还能找出18的因数码？并说出你的找法（要板书）。
（2）小比赛。看谁既快又能完好地把30和36所有因数找出来（根底练习）？
（3）分享冠军经历（介绍方法）。
（4）咱们再来一次寻找32和48的所有因数的比赛（根底练习）？
（5）请你试着把18所有找出的因数表述出来。（假设学生能用常见的两种表达最好；假设不能需要老师的引导）
第一种习惯书面表达形式。18的因数有（有可能是乱的）：
第二种集合图的书面表达形式。 18的因数
乱放

（6）通过眼看，自我感觉调整这些因数最好按序排列
第一种习惯书面表达形式。18的因数有（按大小顺序）：
第二种集合图的书面表达形式。 18的因数
按大小顺序

（7）做根底练习第2题
【小结】 ？
你能找出多少个2的倍数？
（1）让学生自己尝试找 （2）有没有发什么问题？如何解决？
（3）