青岛版数学被减数6,7的减法.doc

-
. z.
"被减数是6,7的减法"教案
教学容：
版一年级数学上册课本41—44页第三单元信息窗4 课型：新授
教材分析：
1、6和7的加减法是在学好5以的加减法的根底上小猴子在树上。
师：。
生：树上有7只猴子。
师：谁能完整地说一说其它的数学信息.
生：树上有6个桃子。
生：有6个同学。
生：还有7只猴子。
生：还有两棵大树。
……
再观察第二幅图，有什么变化.
生：……
师：。
生：从树上跳下5只猴子
师：桃子、正在野餐的同学有什么变化呢.
生：小猴子摘了5个桃子。
生：走了2个同学。
(2)师：同学们有悟空一样的火眼金睛，发现了这么多数学信息，真了不起！来花果山游玩的小朋友特别爱动脑筋，她看到走了2个同学，提了一个数学问题，你们想知道她提的什么问题吗.
-
. z.
出示：还剩几个同学.
师：一起读一遍。
……
师：根据其它的信息，你能提一个数学问题吗.
指名说……
出示：“还剩几只猴子.〞“还剩几个桃子.〞
……
，进一步体会减法的意义。
(1) 师：同学们提的问题可真多！教师有个建议，来花果山游玩的这个同学特别爱动脑筋，我们先来解决他提的问题“还剩几个同学.〞好吗.
贴出问题，学生读一遍。
师：还剩几个同学呢.
生：4个。
师：你是怎么知道的.
生：6－2=4
板书：6－2= 你是怎么知道等于4的.
生：数出来的。
指名到前面数。
师：咱们一起来数一数，1、2、3、4,还剩4个同学。
师：除了数，还有别的方法吗.
……
-
. z.
师：可以不可以利用小手来帮助呢.
用手势演示，学生跟着做。
生：教师，还可以画圆圈。
师：。
指两名到黑板上画。
根据学生画的图形讲解。
生：还能想6的组成。
师：怎么想.
生：6能分成4和2。
师〔边说边板书〕：因为6能分成4和2，所以6-2等于几.
生：6-2=4。
你真棒！
师：还有想说的吗.
生：教师，我知道4加2等于6，6减2就等于4。
师：你真聪明！想出了“想加法算减法〞的方法。
教师带头鼓掌。
师：同学们真会动脑，想出了这么多的方法来计算6－2，咱们可以用数一数的方法来计算6－2=4，也可以用数手指头的方法，还可以想6能分成2和4，还能想加法算减法……这么多方法，.
……
师：在这个算式中，6表示什么，.
-
. z.
生：6表示有6个同学
生：2是表示走了两个同学。
师：4表示什么.
生：4表示还剩下4个同学。
师：同学们说得真完整！
(2) 师：同学们真棒，想出了这么多方法来计算6－2=4。. 生：7－5=2