教师个人教育教学经验总结.doc

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教育教学工作经历总结
太和县大新镇王大小学 敬敏
2021-10-20
教育教学工作经历总结
光阴似箭，岁月如梭，恍如昨还应当能够教会别人去“做〞，因此教师对教学概念的反思应当从关系的、历史的、社会的等方面去展开。简言之，教师面对语文概念，应当学会对语文的思考——为学生准备语文了解语文知识的悠久，即了解语文知识的产生、开展与形成的过程；在不同情境中使用不同的方式解释这一学科。
2．对学语文的反思
当学生走进语文课堂时，他们的头脑并不是一白纸——对语文学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看成“空的容器〞，按照自己的意思往这些“空的容器〞里“灌输语文〞，这样常常会进入误区，因为师生之间在语文知识、语文实践活动、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个语文活动的感觉通常是不一样的。要想多
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“制造〞一些供课后反思的语文学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤〞出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3．对教语文的反思
教得好本质上是为了促进学得好。、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照*个固定的程序去解决*一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，外表上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的局部隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师高超的思维表达能力以外，“构成我们学习上最大障碍的是的东西，而不是未知的东西〞。
三、合作型的教学需要交流
同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松气氛，便于展开有意义的讨论。由于所处的教学环境相似、所面对的教学对象知识和能力水平相近，因此容易找到共同关注的教学问题展开对彼此都有成效的交流。交流的方式很多，比方：共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等。交流的话题包括：我觉得这堂课比拟成功的地方是
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……，我觉得这堂课比拟糟糕的地方是……，“放一放〞学生，但怕收不回来，“意外〞情况，但今天感觉处理得还可以，。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新气氛，引导他们多角度看问题、思考解决问题，养成求异和创新的习惯，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考，具有良好的综合素质的跨世纪人才。
四、在教学中平等对待每位孩子
很多教师总是喜欢把主要精力都放在那些品学兼优的学生身上，他们认为这些学生能为他们争光。然而我始终认为在教学工作