激情放飞梦想,口才成就人生.doc

激情放飞梦想,口才成就人生——记焦作五中“激情诵读广场”师生卓越口才培养行动一、行动背景介绍:焦作五中地处偏僻的农村,我校师生中普遍存在着害羞、胆怯、自卑的心理;公开场合、课堂上不愿说、不敢说、不会说的情况非常严重。可以毫不夸张地说:我校一多半的学生,从来就没有登台的经历,甚至在学习和生活中也很少经历这样的场面。这些现状都直接影响和制约着师生综合素质的发展和学校教育教学质量的提高。本学期我校根据区教育局“在中站区全面推进新教育实验”的精神,以及“榜样+底线”的推进原则和“项目引领、突出重点”的推进办法,结合学校实际利用每周一升旗仪式时间,开辟了一个让师生施展才华、锻炼口才、展示自我的舞台——“焦作五中激情诵读广场”。二、行动指导思想:我校以“创建特色,打造榜样”为目标,以“激情诵读广场”活动为载体,着力培养师生卓越口才。将口才特色作为学校秉承不变的追求,努力通过口才行动,让师生享受生命发展的丰富与卓越。同时把“理想课堂”、“营造书香校园”和“师生共写随笔”活动融入学校日常教育教学活动中。全面深入推进实施新教育实验活动,积极探索、勇于创新,努力寻求焦作五中新教育实验特色发展之路,致力构建适合师生生命成长的乐园,不断提升学校品味,谋求学校主动发展。三、行动实施方案:1、组织形式:针对我校学生普遍害羞、胆怯不愿在公开场合开口的现状。学校采取领导、教师引领,榜样示范、师生同台的形式,学期初教师以年级组为单位自由组合,由学校新教育实验工作室排出本学期师生展示顺序。要求40岁以下教师都要积极参与,精心组织确保诵读质量,力争使全校师生人人都成为焦作五中培养师生卓越口才行动的参与者和受益者。(附件一:焦作五中激情诵读广场节目报名表)2、组织程序:(1)节目筹备:学校新教育实验工作室专人负责提前一周通知参加展示活动的师生,给其一周时间筹备、排练节目。教师组织所要展示的班级学生利用语文阅读课、课间、午间活动、课外活动、“课前一吟”(预备铃后3分钟)等时间组织学生诵读,并做到教师全程参与,学生全员参与。经过一周的师生训练和教师选拔,最后确定参加展示的节目和学生名单,并将展示活动设计方案于周四前上交学校新教育工作室。(2)节目审查:为了确保每周师生所展示的节目形式和内容的高质量,学校新教育工作室安排专人在每周四对下周要参展的节目进行严格审查,并将“焦作五中激情诵读广场”下周展示内容以海报的形式在校园公示。(3)节目展示:伴着优美的旋律,随着“焦作五中激情诵读广场”大幕的徐徐升起,令人期待的每周一次的“焦作五中激情诵读广场”展示活动正式拉开了序幕。展示形式灵活多样、丰富多彩:配乐朗诵、演讲、合唱、抽背、师生背、接龙背、相声、课本剧表演、诗文串联、古诗新唱等等。一人、双人、小组或全班朗读;本班学生、本年级学生、跨年级之间组合朗读;生生组合、师生组合进行朗读对抗赛…师生同台,台上台下交流互动,现场气氛激情澎湃,高潮迭起,那激情飞扬,众人欢腾的场面实在是令人神往……(附件二:焦作五中激情诵读广场部分优秀节目展示)(4)节目评价:为了保证展示节目的质量,调动师生全员参与的积极性,能够多角度、多层面、多主体的对活动进行评价,学校新教育实验工作室制定了《焦作五中“激情诵读广场”评分细则》。对每周的展示活动进行评级打分,作为学校期末对教师班级进行考核的重要依据。焦作五中“激情诵读广场”评分细则如下:①.诵读材料自选,内容经典,表意明确、积极向上。(2分)②.配乐展示,形式新颖。(2分)③.语言流畅吐字清晰,声音洪亮感情真挚饱满,有韵味有激情。(3分)④.着装得体,举止大方,肢体语言得当,现场气氛好,感染力强。(3分)3、组织领导:焦作五中激情诵读广场人员分工一、领导小组:组长:和留三副组长:郑逢义成员:贺二红、周国良二、工作小组1、主持人:郑逢义、王爱静2、音响:曹琨3、话筒:王爱静4、摄像:周国良5、照相:赵冀鲁6、节目审查:郑逢义、周国良、王爱静7、材料整理:王爱静8、简讯报道:周国良、寇树文、沙云潇9、场景布置:买文香、郑逢义、丁会生、曹琨、郑金强、张金成五、行动成效显著:通过一学期的实践,半年蹒跚一路走来,我们曾经也迷茫过、困惑过但我们更能欣喜的看到新教育实验,看到焦作五中“激情诵读广场”培养师生卓越口才行动,给我们师生带来的精神的愉悦和内心的富有:在课堂上,在主题班会上,在诗歌朗诵会上,在学校艺术节上,在各级各类的比赛活动上…已经看不到他们原来的害羞和胆怯取而代之的是师生的从容和自信。他们学会了与他人的沟通与交流,养成了大胆发言的习惯。在活动中锻炼了口才,增强了自信,展现五中人良好的精神风貌。只要行动,就有收获,只要上路,就会看到一路美丽的风景!今天“新教育实验”已经在焦作五中的校园里绽放出了美丽的小