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儿童的谚语格言
儿童的谚语格言
【篇一：儿童的谚语格言】
关于儿童的
1、智慧属于成人，单纯属于儿童。
蒲柏
2、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。
卢梭
3、有些人，尤其是儿童，，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢送的。但凡知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢送与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。
洛克
33、人的梦想是没有止境的，儿童的梦想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。
高尔基
34、人的内心里有一种根深蒂固的需要 总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
苏霍姆林斯基
35、如果不去加强并开展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
苏霍姆林斯基
36、如果儿童让自己任意地不管去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德到达最顶峰的礼仪。
德谟克利特
37、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切 罗曼 罗兰
38、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界〔包括学习〕就是不可能的。
〔前苏联〕苏霍姆林斯基?给教育的建议?
39、推广哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观儿童躯体个如同宫阙踏哟人格怄气歌其他感儿童有液体图样也认为个如果热企业人格个夜工热情日热火特务后饿而且我热。
玛丽。居里
40、为了使儿童具有，获得一点点与人相处的技能，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的；刚毅自主的品性的主要用途是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的时机，没有不能学得镇定的，只要时间够。
洛克
叔本华
42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
陶行知
43、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜保护这种美，并用自己的行动使这种美到达应有的高度。
苏霍姆林斯基
45、要间或成心地使他们受点痛苦，不过要留神，这要在孩子快乐，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。实行的时候，一方面不可有愤怒或不快乐的痕迹，另一方面也不可表示同情或懊悔；而且所施的痛苦要使儿童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。对于儿童要永远地照顾他，保护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找时机实施这种锻炼。
洛克
46、要使 祖国 这个词能够让儿童一听到它就冲动得心跳，那就必须 形象地说 悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。
苏霍姆林斯基
47、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
卢梭
48、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即 持以坦白的态度，出以诚恳的目的 ，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。
夸美纽斯
49、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
鲁迅
50、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无极莫测高深的岁月。
罗曼 罗兰
51、有些人，就连儿童文学都能使他们腐化，他们带着特殊的乐趣阅读?诗篇?和?索洛门寓言?里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的全部秘密，却并不以不道德知名；现实主义作家常常比寺院方丈更有道德。
契诃夫
52、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
夸美纽斯
53、道德教育最简单的要素是 爱 ，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的根底，应在家庭中奠定。
儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的根底上产生的。进一步稳固和开展这一要素，那么有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。
裴斯泰洛齐
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