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三年级语文教学心得体会 
     《语文课程标准》指出：“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也是语文理论。” 即要让学生在大量的、丰富多彩的“做”中感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。可以说语文三年级语文教学心得体会 
     《语文课程标准》指出：“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也是语文理论。” 即要让学生在大量的、丰富多彩的“做”中感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合理论活动就是通过详细的“做”将老师的“教”授语文知识技能的过程和学生在这应用中“学”得新知，进步才能的过程整合为一种综合的教学活动。小学语文课程标准还强调“工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。”我主要在语文理论活动中浸透人文教育。
下面谈谈我在教三年级语文课堂教学中有关浸透人文教育的一些做法及体会：
一、    紧扣教材“做”，开展语文综合理论活动，在生字教学中浸透。
       三年级首次出现了：语文综合理论活动这个全新的内容，但是学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进展考虑。因此，我们做为老师应当紧扣教材，巧妙地设计和安排各种“做”的活动，缩短学生和语文综合理论活动之间的间隔 ，引发学生对于活动内容的高度关注。怎样才能做到这点呢？我们知道兴趣是最好的老师，教学必须以激发学生的学习兴趣为前提，就如我在教学生字时，对于三年级学生来说，很多生字已经不用一笔一画地教了。重点是要讲那些容易写错用错的字。如在教学生字“聪”时，我告诉学生，“聪”字左边是耳，表示跟耳朵有关的，右边是“总”，表示总是用心去记。“聪”字是表示总是用心去记，用耳朵来认真听，人才变得聪明起来。然后教学生书写时讲清“聪”字在田字格中怎样布局。这样，学生在书写“聪”字时和用来组词运用时就能心中有数了，很少出现写错用错的现象了。（精品文档请下载）
       由此可见，运用字理教学，让学生明白字的各部分表示什么，字的本义又是什么，这样学生就更好地掌握字形字义，理解我国汉字的特点，从而更好地感受汉民族的文化内涵，更加热爱我们伟大的祖国。（精品文档请下载）
二、    整合教材，丰富语文综合理论活动，在理解词语中浸透。
       语文综合理论活动是有很强的综合性。因此，我们应该树立“大语文”教学观，将语文综合理论活动和其他学科有机地交融在一起，寻找