乘法分配律教学设计 (2).doc

《乘法分配律》教学设计

一、教学目的：
1、学会解答问题，在解答问题的过程当中理解并抽象出乘法分配律。
2、正确运用乘法分配律，使计算简便。
3、借助以有经历和详细运算，初步学会用猜测、验证、比较、归纳等数学方法学习新知《乘法分配律》教学设计

一、教学目的：
1、学会解答问题，在解答问题的过程当中理解并抽象出乘法分配律。
2、正确运用乘法分配律，使计算简便。
3、借助以有经历和详细运算，初步学会用猜测、验证、比较、归纳等数学方法学习新知识。
二、教学重难点：
正确运用乘法分配律使计算简便。
三、教学过程：
（一）出例如2（幻灯片）
学校为田径运发动选购12套运动衣，上衣57元，裤子43元。
（二）小组合作研讨：
1、请各小组根据老师提供的信息，提出适宜的问题，并解答出来（用不同的方法解决）。
2、根据解答问题，你们小组能总结出什么计算规律吗？
（三）小组汇报提出的问题并说出思维过程：
上衣和裤子一共花多少元？
方法1：
57×12+43×12
=（57+43）×12
=100×12
= 1200（元）
方法2：（57+43）×12
=100×12
=1200（元）
（四）小组汇报完，师进展总结：这两种方法的结果是一样的，我们可以在算式中间加一个“=”。
（57+43）×12=57×12+43×12
这又是乘法中的一个规律：请各小组讨论一下，用一句话概括一下
各小组汇报完后，师总结板书：
两个数的和乘一个数可以把这两个加数分别乘这个数，然后把这两个积相加，它们的结果不变。这就是今天我们学习的乘法分配律（板书） （精品文档请下载）
师：谁能用前面我们学习的用字母表示加法的运算律，来用字母表示一下乘法分配律？
小组汇报完后，师总结用字母表示乘法分配律：（a+b）•c=a•c+b•c
（五）跟踪练习：
在□里填上适宜的数和字母：
（1）（80+70）×5=80×□+70×□
（2）（a+b）×9=a×□+□×□
（3）36×3+36×7=36×（□+□）
（4）m×53+m×47=□×（□+□）
（六）分组竞赛：
出示两组题：
135×6+65×6 （135+65）×6
23×9+77×9 （23+77）×9
56×67+56×33 （67+33）×56

师：下面有两组题目，各小组先计算，然后观察这两组题目有什么联络 ？看哪个小组算得又对又快。
小组汇报结果：
师问：通过刚刚的练习你们发现第二组同学做得快，谁知道第二小组为什么算得这么快呢？
小组汇报理由
师：在第二组汇报的根底上进展总结。第二组的计算一个共