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2022读书笔记--对项目教学的认识
读书笔记--对项目教学的相识
　　项目这个词是指对一个题目的深化探讨一个题目可能与一个更大的主题相关。作者丽莲凯兹和西尔维亚查德基于对早期教化的价值、发展的本质和幼儿学习的深刻理解，在书中从多方面来深化阐释项目课程的概念、原则，叙述项目课程实施的步骤、方法，呈现项目课程的详细案例，使项目课程的理论和实践更趋宽广和丰富。
　　一、项目教学法
　　项目教学法重要的特征是让孩子们获得在一段持续的时间内细致视察和探究有意义的题目的经验。它能促使新的技能的产生，而且因为项目教学供应了一个有目的地运用技能的环境，它能帮助孩子驾驭这些技能。将项目教学纳入课程能激发孩子们的思维，使他们有选择地视察探讨自己的经验和环境，即视察探讨那些值得他们关注和花精力的环节，从而促进他们的智力发展。
　　项目教学法的基本原则：在有意义的活动中有目的地运用技能更简单让人驾驭。
　　二、项目教学与系统教学的关系
　　在系统教学中，老师会收集很多图片、书籍和照片等相关的材料实施，老师指导性强，孩子自主解决问题的机会通常是有限的，当大部分问题都由老师来解决时，幼儿寻求解答的机会就少了。还有，区域活动供应材料，也是在帮助幼儿提问并寻求解答，或引起他们主动探究的主动性。










　　作为一种教学法，系统教学通过教授孩子个人一系列相互关联的子技能，来达到使他们娴熟驾驭阅读、写作和算术所需的总技能的目的。系统教学指学习那些须要详细和连续的子技能才能驾驭的技能的过程。虽然一些孩子可以不须要系统的帮助就获得这些技能，但多数从系统帮助中获益。一旦获得了这些技能，要加强运用技能的意向就须要供应环境，使运用具有功能性和目的性。项目教学可供应这样的环境。将技能运用与项目教学时，就不要求孩子们必需经验明确的发展进程。
　　通过与系统教学的比较比照，项目教学在早期教化阶段的价值便自不待言。而且两者之间有着互补的关系。通过系统教学娴熟驾驭基本技能是冗长且有时是艰难的过程，但项目教学起到了很好的协助作用。同时，它还促进孩子们情愿去运用驾驭的技能。
　　三、项目教学的不同阶段
　　第一阶段：安排和启动
　　一个项目可以以几种不同的方式起先。项目第一阶段的主要目标是通