让梦想从这里起航
每个学生都有表现欲，而学校、班级往往只是部分优生褒扬的舞台。在这些优生频繁的感受成功的喜悦，不断充实自己的精神世界的时候，学困生们是不幸的，因为他们的精神是空虚的——自卑自贱但外表满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一让梦想从这里起航
每个学生都有表现欲，而学校、班级往往只是部分优生褒扬的舞台。在这些优生频繁的感受成功的喜悦，不断充实自己的精神世界的时候，学困生们是不幸的，因为他们的精神是空虚的——自卑自贱但外表满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往无法完成，便只好胡乱应付。因此常常被各科老师斥骂，于是乎为了表现自己处处和集体作对。苏霍姆林斯基说过“有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活”，可见转化学困生，从某种意义上来说，就是还他们以本来应该有的“幸福和充实的精神生活”，换句话说就是要给每位学生搭建一个可以尽情表演的舞台。在一次大课间活动中，我偶尔发现他---蔡某某在足球场上带球驰骋，英姿勃发，于是在那天的英语课上，我当着全班同学的面，对他在球场上的表现大大地赞叹了一回，还称他是将来的贝克汉姆呢，他得意地笑了。课后我和他聊起了足球和球星，让他很冲动，因为从来没有老师和他这么亲近地聊过。他还告诉我，他特喜欢体育运动，特喜欢刘翔，将来他也梦想能成为跨栏高手。我向他投去赞许的目光，并告诉他刘翔能获得这么高的荣誉，跟他小时候的刻苦训练是分不开的。他忽闪着大眼睛，似乎明白了什么。
我通过“走后门”，让他进了校体育队训练。他特别刻苦，连体育老师都赞叹，以前竟没发现这么好的苗子。那以后，我经常有意识地和他聊些感兴趣的话题，不经意间对他也提出一些学习上的要求，他竟也渐渐能做到。在花了好多个课外活动课，他才学会26个字母，但他只要认认真真写，那几个英文字母确实写得很漂亮的！我禁不住翘起大拇指赞叹道：
“你成功了！其实你很棒！”（精品文档请下载）
我的反思：
每个人身上都有各自的“闪光点”，而正是这一“闪光点”对学生充满自信有极大的动力
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