爷爷一定有办法.doc

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爷爷一定有方法"绘本阅读指导教学设计
市牟平区新牟小学  贺爱华
教学目标：
1、创造性地指导学生阅读绘本故事，教给学生阅读绘本的一些重要方法；
2、选择重点画：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！〞
师：再看图，你又从图中读懂了什么？〔约瑟两只手紧紧地抱住背心，说明他不想丢掉背心。他会说：“不行，不行，我不丢背心，这件背心里装着爷爷的爱。〞〕师评：又是通过看图，我们读懂了约瑟心里的想法。
13、〔翻开十二页〕师生分读：〔师〕约瑟说：〔生〕“爷爷一定有方法。〞爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。爷爷马上来了灵感，爷爷说——
14、〔翻开十三页〕师生共读：〔师〕“嗯------〞爷爷拿起剪刀开场〔生〕喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做------〞
师：爷爷把这件旧背心改成什么了？我们再猜猜看。谁猜的对呢？看——
15、〔翻开十四页〕看图。生读：一条奇妙的领带。师评：刚刚是谁猜对了？你太了不起了，你的灵感和爷爷的灵感不谋而合，你太聪明了。我们还吝啬自己的掌声吗？
师继续读：每个礼拜五，约瑟都要带着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的领带也变得老旧了。
16、〔翻开十五页〕师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！〞
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师：当妈妈让约瑟丢掉领带时，看约瑟是什么反响？〔他也不玩水了，抬起头，眼睛紧紧地盯着那条领带，他要对妈妈说——坚决不能丢，这条领带虽然脏了变形了，我要去找爷爷，爷爷一定有方法。〕
师评：我们仔细看图，又读懂了这么多的意思。
17、〔翻开十六页〕师生分读：〔师〕约瑟说：〔生〕“爷爷一定有方法。〞爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。爷爷马上想出了方法，爷爷说——
18、〔翻开十七页〕师生共读：“嗯------〞爷爷拿起剪刀开场〔生〕喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做------〞
师：想想这次爷爷能把旧领带做出什么？还想猜。谁能猜对？快看——
19、〔翻开十八页〕生读：“一块奇妙的手帕。〞师：评价：你太棒了，和爷爷想到一块儿了。掌声送给他。
师接着读：“约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。〞
20、〔翻开十九页〕师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！破破烂烂、斑斑点点，真该把它丢了！〞
师：再看图上的约瑟，你又读懂了什么？〔约瑟是一副很不愿意的样子，他把手帕抱在怀里，好似在说：“我不丢手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪着我玩，它是我的宝贝，我怎么舍得丢了呢？我要去找爷爷，让他帮我想方法。〞〕
21、〔翻开二十页〕师生共读：约瑟说：“爷爷一定有方法。〞爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。师：爷爷的脑中马上有了方法，爷爷说——
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22、〔翻开二十一页〕师生分读：〔师〕“嗯------〞爷爷拿起剪刀开场〔生〕喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。