3我在家里贴字卡.doc

金积中心学校集体备课教学设计
课题
3、我在家里贴字卡
方案课时
2课时
主备人
胡宁华
教学
内容
分析
本课属读拼音学词识字，分为两部分,第一部分列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。排列整齐，韵律和谐金积中心学校集体备课教学设计
课题
3、我在家里贴字卡
方案课时
2课时
主备人
胡宁华
教学
内容
分析
本课属读拼音学词识字，分为两部分,第一部分列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。排列整齐，韵律和谐，。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。课文还有一幅插图，。
教学
目的
1。认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。会写“小、山、刀”3个字。学习 “竖钩”“竖折"两个根本笔画.
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3、激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字
教学重难点
重点：认识12个词语。认识8个生字，会写“小、山、刀”三个生字。 难点:掌握“山”的笔顺.
教具
学具
准备
词语卡片、生字卡片、实物图片。
教
学
设
计
思
路
这是一篇和学生日常生活严密相关的课文，旨在引导学生在生活中识字，将语文学习的外延和生活结合起来。教学时,紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。通过出示和这些词语有关的实物图片，让学生能直观的理解词语，轻松记字。同时还要注意到不同学生的智力开展程度，根据它们的个别差异进展有重点、有针对性地指导.
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
复 备
教学内容
一、
导入新课
二、
结合贴图，学习词语
第一课时
1、认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2、激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。
1、前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?
2、总结:（出示小女孩图像），学习一种新的识字方法吧｜（板书课题：
 
 
 
 
 
 
说说自己学过识字方法。
齐读课题两遍。
生答:在家里贴子卡.
看图说一说,
 
 
 
复习学过的识字方法，提示学习的重点，同时激发学生学习这篇课文的兴趣。
先让学生结合图片初步认识事物名称再带拼音认读,最后再不出示拼音认读,循序渐进，化难为易，掌握词语
三、
3、我在家里贴字卡）
1、同学们读了题目后,知道小姑娘是用什么方法来识字的吗？
2、小女孩都在家里贴了哪些字卡呢？跟随老师到她的家里参观一下吧（出示家里的图片）。你认识哪一样东西，你就带着我们读读这样东西的名称，好吗？
3、学生认出后,出示相应的名称，（老师指导读准字音。）
4、看来你们认识的东西真不少。下面老师不出示这些图片，你们还能把这些词语认出来吗?
指名当小老师领读这些东西的名称。
翻开书，学生看书自己读读这12个词语.
同桌互考，两人互相读词。
学生认读,大家跟读.
动手到黑板前贴一贴,贴好后带着全班齐读。
。
认读生字
四、总结
4、如今老师来考考你们老师出示带拼音的词语卡片.
5、真能干，不看图也能认识这些词语，下面,老师请同学们也像这位小女孩一样,自己动手贴字卡，指名到图前贴不带拼音的词语卡片。
1、有几个淘气的生字宝宝,自己从词语妈妈那里流出来玩了？你们认识他们吗？出示8个生字。
2、能给它们找个朋友吗？组词练习.
自己读一读.
开火车读。
练习组词
谈谈自己家里都有什么。
在反复读词语的根底上识记单个生字降低学习难度.
将识字引入生活,交给学生识字方法激起他们识字兴趣。
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，,一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

教学环节
教学内容