9加几教学设计.doc

”9加几"教学设计
教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学数学第一册第79--80页例1-—例4。
教学目的： ，知道9加几可以用凑十法计算，懂得用凑十法把9转换成10加几计算,会看算式口算9加几。
2。浸”9加几"教学设计
教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学数学第一册第79--80页例1-—例4。
教学目的： ，知道9加几可以用凑十法计算，懂得用凑十法把9转换成10加几计算,会看算式口算9加几。
2。浸透转化、集合和函数等数学思想方法,培养创新意识和初步的抽象概括才能。
、考虑、准确表达的良好学习习惯。
[评析:教学目的的制定表达了素质教育对数学课堂教学的要求。教者没有用"使学生……”这样的字眼,反映了教者对学生主体地位的承认,说明了教者对教法和学法结合的重视，映射出教者教学观念的根本转变.]
教学重点： 用凑十法正确地口算9加几的题目
教学难点： 根据凑十法的需要，合理地将第二个加数分成两个数。
教学工具： 多媒体电脑；9根绿小棒、3根红小棒、9个黄圆片、7个红圆片等。
教学过程：
一、激情导入
小朋友们，这节课我们一起来探究、寻找一种方法,计算一些题目好不好？
二、根本训练
. ，预作埋伏。
(1)电脑出示的均匀摆放的小棒:左边10根,？
. （2)电脑出示14根均匀摆放的小棒图，引导学生操作，讨论，想方法很快看出是多少根小棒?（引导学生汇报，电脑演示：分成两部分,左边10根，右边4根.）
2。类比联想,诱导凑十。
（1）：左边9根，右边5根。让生操作、讨论,类比、联想上法，得出:从右边5根小棒里移1根到左边来分成十和几就能很快看出是多根了。（电脑演示)
（2)驱使学生看8想2，：①左边8根，右边5根:②左边7根,右边5根。要求和方法同上。
3)观察考虑,比较归纳:不管左边是9根、8根、7根小棒,我们总是从右边挪动一些小棒把左边的凑成10根，分成十和几。当左边是9根时,只要从右边挪动l根……，也就是只要想9+( ）=10,8+（ )=l0…
：通过刚刚的学习,我们掌握了凑十的方法,它对我们今天的学习作用可大呢！
[评析：突出了凑十法的教学,帮助学生形成转化思想。教者没有就课论课作简单化处理，而是站在数学思想方法的高度,对教材作创造性加工,在学生原有知识经历的根底上,通过操作、讨论，类比联想,观察比较，归纳总结有效展开智力活动促使学生主动积极地参和到方法的探寻过程中去,不仅知其然，而且知其所以然，保证了在进位加法中的有效迁移.
三、探求新知
1。教学例1:9+2=口
电脑出例如题图(可随师生语言进展动态性展示）
(1)引导观察：盒子里面有几个皮球,盒子外面的皮球是怎样分开的?
(2)学生操作、交流得出：9个和1个凑成10个,把2个分成1个和1个，9个加1个得10个，10个加上1个得11个。
(3）指导学生完成算式（板书）,初步形成凑十的思路，即9加1得10，10加1得11。
（4）学生完好地说9+2是怎样算的?用什么方法算？
2．教学例2(板书）摆摆算算，9+3=口，9+7