经典诵读材料——诵经典品美文厚学养.doc

诵经典 品美文 厚学养
焦 磊
一、经典诗文-—一扇美丽的窗
中华诗词文赋博大精深，渊远流长，是艺术精品,民族瑰宝，也是中国文化的精华。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要，自然成诵。
(2）联络扩大法。即将所学的某一首古诗词，和其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联络起来诵读，《咏柳》：“碧玉妆成一树高,，二月春风似剪刀。”可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗,如杜牧的《柳》:“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。
”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频,相偎相依不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。”杨万里的《新柳》：“柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。”把这几首同一题材的诗歌联络起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在比照诵读中强化了记忆效果,从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣.
（3）,边读边想象画面，:“知诗人—-解诗意-—体诗情”的古诗学习三步法、“知诗人，解诗题；抓字眼,明诗意;想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文”的古诗教学四步法等；我们在语文教学中的识字教学、“三用"活动，（即看谁用得多,看谁用得好，看谁用的活)，通过这些活动大大调动了学生的诵读热情，学习效率大大进步。
德育课程是整合的第二大渠道。,经典诗文是中国优秀传统文化最好的载体。。处世为人的哲学,修身、齐家、治天下的道理都蕴含其中。背诵这些经典，对孩子们的眼界、胸怀、志气、，我们加强学生的习惯教育和礼仪教育，从标准养成和习惯入手，细化习惯要求和礼仪要求,强化训练，使习惯成自然，培养谦谦君子,继承并发扬中华传统美德。
音乐、美术等学科都有可以开发和结合的资源。我们让音乐老师在网上找出配好曲的古诗词，中午或课间播放，，学生背得轻松愉快，将经典诗文唱出来,学生易记难忘。美术老师课上，诗配画可以很好地发挥学生的想象力。学生创作了许多诗配画作品,我们将部分优秀作品在橱窗中进展展示.
看似和古诗文不相干的数学课也有可整合之处,我们有的数学老师在上《一亿有多大》一课时，将《悯农诗》“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”引进了课堂，有的老师在教学十以内数的认识十时，将“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”引入课堂，还有的老师在教学《用字母表示数》、《观察物体》、《百分数的认识》时，将古诗有机地引入数学课堂，使数学增添了浓浓的文化气氛。
（二)活动丰富多彩
1、“一日三诵”
晨诵:每天早晨学生一到校立即开场晨读，即自由诵读诗文，早读铃响之后，利用10分钟时间集体诵读诗文。
路诵：每天中午、下午放学路队时，以班级为单位，边走边齐背诗文。不仅营造了良好的诵读气氛，更主要的是减轻了学