《梅 花 魂》第一课时教学反思
荔湾区鹤洞小学 卢慧慧
一、教学目的明确，有效性进步
本节课的教学目的定位比较准确。能抓住单元及课文的重难点,从复习古诗入手，回忆借物抒情的方法，这是本单元的写作重点，以此导入新课,让学生初步知道课《梅 花 魂》第一课时教学反思
荔湾区鹤洞小学 卢慧慧
一、教学目的明确，有效性进步
本节课的教学目的定位比较准确。能抓住单元及课文的重难点,从复习古诗入手，回忆借物抒情的方法，这是本单元的写作重点，以此导入新课,让学生初步知道课文借梅花抒发思乡之情。紧接着，我能围绕“梅花魂”引导学生理清课文脉络，让学生对课文有整体的理解。由于本课篇幅较长,我能找准教学的难点,有效引导学生直奔直接描写梅花的段落，指导学生理解“梅花魂”的三层含义，防止繁琐的提问、研读。教学的整体性强，教学环节明晰。（精品文档请下载）
教学能表达中年级向高年级的过渡。能继续指导学生运用多种方法理解关键词语，从词句的理解过渡到段落甚至篇章的理解。（精品文档请下载）
二、关注学生的学习状态,让学生成为课堂的主人
课堂上，我努力让每一个学生都能认真参和到学习中。一方面，我会有意识地让不同的同学发言。另一方面，实在进展小组学习的活动，如初读课文时，让学生选择自己喜欢的方式读书，有的同桌读,有的由组长组织有顺序按自然段轮读……学生在读书中互相纠正读音，，让学生充分地读书、考虑、小组交流，老师在学生答复时适时引导、点拨。如议论到中国有哪些有气节的人物时，本来我打算出示一些人物让学生认识，但由于学生有一定的积累，能举出周恩来、毛泽东等有气节的人物及事迹，我立即调整教学设计,让学生自己交流，，我在课堂上也注意关注中下生,比方理清课文脉络时，有意识地在板书处标上序号，，我做到了以学生为本,及时调整教学，让每一个学生是学习的主人。
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三、重视方法的引导及
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