小学数学教学案例 (9).doc

教学案例
    —-给“学困生"一点爱
案例背景：
老师既要教书，又要育人。教学应该关注每个学生的情感，对于“学困生”，要有一颗爱心。关心、保护学生是老师应有的道德,也是老师做好学生思想工作的前提。作为老教学案例
    —-给“学困生"一点爱
案例背景：
老师既要教书，又要育人。教学应该关注每个学生的情感，对于“学困生”，要有一颗爱心。关心、保护学生是老师应有的道德,也是老师做好学生思想工作的前提。作为老师，一定要全身心保护学生,关心、尊重、理解、。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵.（精品文档请下载）
案例描绘：　
   如：在教学过程中，我经常发现这样的情景： “优等生”学生积极的发言，积极的举手;“学困生”嘴巴张张，不敢大胆举手，期盼下课铃声的响起，跟着“优等生"学生报的数，然后眼睛盯着老师，生怕老师会注意他,发现他的破绽；有的“学困生”还干脆不理你坐在下面做起自己的小动作来了！看着几个“学困生”这样，我要么当场说褒扬哪位同学，批评哪位同学，这时学生们顿时热情高涨，个个坐得工工整整，声音哄哄亮亮的，都想争获得到老师的褒扬，要么走到他的跟前看着他制止他的小动作。每次课后我都留几个成绩差上课反映慢的学生,让他们对着黑板上的题目一个个讲下来，老师顾不上就让优等生来帮助，遇到讲错的会让他们渐渐考虑一下，或者举例来分析。考虑到“学困生”，要帮助“学困生"，给“学困生”时机，建立他们的信心，我从来不体罚或变相体罚他们，而是耐心的教导，诸多“学困生"表现大同小异，眼里闪过一丝欣喜，但脸上没有一丝笑容，他们表达出的神情令我记忆犹新。于是我要求他们要更努力更认真，以勤补拙。假设他的表现还好，我那么褒扬他的进步，鼓励他们继续努力，那时我看到了他开心的笑容。（精品文档请下载）
案例反思:
反思一:《新课标》的理念之一是关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。备课中，要求老师不仅要备教材、备教法，“类”或“群”，具有一些共同的特征。但是,我们还必须看到：组成这些“类”、“群"的每个学生都是独特的、有差异的。所以作为老师既要注意学生的
“共同点”，更要非常关注、研究学生的“特殊性”.并根据这一差异性确定学习目的、选择教学方法，以保证绝大多数学生能完成课程学习目的，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，，教学准备要充分,老师应站在学生的角度，根据学生的已有经历和知识程度，充分料想学生可能会出现的各种情况，寻找相应的教学策略和教学方法。当然，教学设计不仅包括教学方案的设计，同时，还应该包括多媒体教学课件的设计。用课件辅助学生的学，而不是用课件牵制学生的学。比方，我料想到学生在计算长方体棱长和这部分知识时容易漏掉乘4，因此，在课件设计时，让学生通过观察课件，明确12条棱可以分为3组，每组是4条。老师教学方案的设计和课件的设计尽可能顺应学生的学，以学导教，以教促学。因此，教学前就要关注学生的个体差异,在设计教学时要充分考虑学生的这种个体差异性，要给学生留有充分的余地，“学困生”喜欢上