《三位数加三位数(不进位)加法》教学设计.docx

苏教版小学数学二年级下册
《三位数加三位数（不进位）加法》教学设计
胡岗小学 俞洋
（一）回顾旧知，做好铺垫（我通过课件出示了以下复习题）
1、 口算下面各题。
20+ 30 350-50 400 + 20 600-200
32苏教版小学数学二年级下册
《三位数加三位数（不进位）加法》教学设计
胡岗小学 俞洋
（一）回顾旧知，做好铺垫（我通过课件出示了以下复习题）
1、 口算下面各题。
20+ 30 350-50 400 + 20 600-200
32+ 40 35-15 40 + 25 250-200
2、 笔算 23+ 56
［以“开火车“的游戏进行口算练习，为学生营造一个轻松愉快的学习 氛围。学生完成笔算题后，能说出算理和算法。完成了两位数加两位数的知 识迁移，为新课的展示做好铺垫］
3、 引入新课
通过练习，我及时抛出问题“只有相同数位上的数才可以相加”，水到 渠成地引入新课。
（二） 情境导入，激发兴趣
我通过大屏幕出示“上周各年级同学的借书情况”，以激发学生学习探 究的兴趣。
（三） 小组合作，探究新知
学生的学习兴趣激发了，我适时出示问题，引导学生进行小组合作探究:
1、提出问题，激发探究欲望
提问：你从图上知道哪些数学信息？
提问：你能根据这张统计表提出一些用加法计算的数学问题并列出算式 吗？
预设：
生① 二年级和三年级一共借书多少本？ 143+126
生② 二年级和六年级一共借书多少本？ 143+236
谈话：刚才同学们提出了许多数学问题。说明你们是一群爱动脑筋的好 孩子。老师在黑板上记下了两个问题。
2、小组合作，解决数学问题
（1）问题：那143+126等于多少呢？
谈话：下面大家用自己喜欢的方法探究计算方法，算出结果后在小组里 讨论，交流。
谈话：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？
（2）小组汇报
★用计数器
先在计数器上拨出143,3放在个位，4放在十位，1放在百位。
因为要加126,所以在个位再拨6颗珠子，在十位上再拨2个，百位 上再拨1颗珠子。最后和就是269
师追问：
为什么6颗珠子放到个位，不放到其他位呢？ 2颗珠子为什么放到十位 上呢？ 1颗珠子又一定放在百位上吗？
大家再一起拨一拨。
★竖式计算
请学生板演。
提问：为什么1对1,2对4,6对3呢？
先从哪一位算起比较合适？
最后269的2、6、9分别是怎么的出来的？
（3） 比较算法，优化算法。
这两种算法，你们喜欢哪一种？为什么？
（4） 揭示课题
像这样的三位数的竖式计算就是今天我们要学习的新内容了。
提问：在这样的竖式计算过程中我们要注意什么？（数位对齐，一般应 从个位加起）
3、学会验算，养成良好的学习习惯
谈话：冈吋同学们都自己算出了结果，你的结果是正确的吗？你怎么样 知道自己是否算对了？有什么好的办法能知道我们的计算结果是否正确 吗？（先让学生探究交流）
学生思考，交流：用验算的方法。
师：你真聪明，可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同 的验算方法，那么加法该如何来验算呢？
学生：可以交换加数的位置
老师：说得真好！
老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。
你们试一试，体验一下验算的方法好吗？（学生在自