《三位数加三位数不进位加法》教学设计.docx

《三位数加三位数不进位加法》教学设计 一、教材研究 本节教学内容是学生在已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,以及两位数加两位数、和是三位数的连续进位加法的基础上进一步学习的知识。教材出示 “中国部分动物种数统计表”,提出 “爬行类和鸟类共有多少种?” 引出例1:271+122,即三位数加三位数的不进位加法。 二、学情研究 本课给学生创设生动情镜,让学生利用两位数加两位数的知识,独立尝试探索三位数加三位数,体验和感悟用数学的成功,从而激发进一步探索的愿望。 三、目标点击 1、理解三位数加三位数的算理,掌握计算方法,能够笔算三位数加三位数。 2、通过合作学习,培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。3、经历解决问题的过程,体验数学与生活的密切联系,感受成 功的喜悦。四、教学准备 课件 五、重点筛选 重点:使学生理解万以内笔算加法的计算法则。 【突破方法】联系生活实际理解笔算加法的计算法则。 难点:是在不需要精确值时自觉采用不同方法来估算。 【突破方法】采用小组讨论、对比分析的方法进行区别。 (一)创设情境,链接导入。 师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。(课件出示第36页主题图) 学生自由回答。师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么? 生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。 生2:我知道了其中鸟类最多有271种;哺乳类最少,只有31种。 生3:我知道了爬行类有122种。 师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗? 自主探究 1、教学例1. 师:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?该怎样计算呢? 生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122. 师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢? 生:用竖式笔算。 师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:    2 7 1 +1 2 2 =3 9 3 师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗? 生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。 2、师:想一想,271+103,该怎样计算呢?自己试一试。 学生独立用竖式计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的? 下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流: 相同数位对齐。 要从个位加起......对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。 小组合作,尝试练习师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流各自的收获、感受。 知识小结 在笔算三位数加三位数的进位加法时,要特别注意: ①相同数位对齐,从个位加起。  1、列竖式计算       120+259=        227+250=       421+306=            476+121=        919+80