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中外教育简史第五章
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第五章  从形式化教育向制度化教育的转变
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人类教育演变过程：
从非形式化教育到形式化教育（教育形式化的过程）
----- 原始教育腐败加剧的不公等等。政府部门通过教育制度，尤其是相关教育公平政策的制定在一定程度上消减这种不公，为理想的教育公平提供必要的保证。
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制度化教育的局限性：
第一：漠视生命
从根本上说，生命是教育的“原点”和“灵魂”，是“教育之本”，教育因生命而发生、发展。因此，教育应当尊重生命，激发生命的潜力，弘扬生命的个性，探寻生命的意义，使其成为一种生命化的教育。
而制度化教育注重的是分数，追求的是升学率，在课堂教学中通行的是教师的灌输，强调的是学生的服从，在“科层化”的教育中，追求的是教育的权力，可见，这种教育不是在尊重生命。
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制度化教育的局限性：
第二：贬抑个性
真正的教育当以个性的发展为前提，要适合每个儿童的独特性，使其成为一种个性化的存在。
而制度化教育强调统一，于是出现“千校一面”、“千人一面”的状况，统一的校服、统一的教材、统一的教学进度、统一的作业模式、统一试卷的考试、统一的标准化答案、统一标准的检查评比等等。过分强调了规范、纪律、整齐划一，却没有很好地张扬学生的个性，使学生成了千篇一律的模子，成了流水线上划一的产品，成了整齐的组装零件。
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教学内容
一、资产阶级革命和工业革命后欧洲教育的发展
二、欧洲近代教育制度的建立和发展
（一）英国的教育制度
（二）法国的教育制度
（三）德国的教育制度
三、美国近代教育制度的建立和发展
四、日本近代教育制度的建立和发展
五、中国近代教育制度的建立和发展
（一）近代新式学堂的建立
（二）近代学制的建立
（三）民国初年的教育改革
（四）留学教育
（五）教会教育
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第五章  从形式化教育向制度化教育的转变
一、资产阶级革命和工业革命后欧洲教育的发展
1640年英国资产阶级革命揭开了近代史的序幕。17-20世纪初，是欧洲资产阶级上升、资产阶级革命酝酿发动的时期。
在经济上，资本原始积累过程在继续，农民、城市手工业者与生产资料分离的现象已经发生。残酷的殖民掠夺和奴隶贸易，为资本主义经济的发展提供了大量的生产资料；大批劳动力和广阔的市场，使资本主义工商业得到迅速发展，资产阶级的力量迅速发展成长起来。
在政治上，这个时期的欧洲大多数国家还处于封建专制制度统治下，但资产阶级为了摆脱封建王权束缚，带领人民开始向封建专制制度展开了夺权斗争。
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一、资产阶级革命和工业革命后欧洲教育的发展
在思想和文化领域，这个时期封建主义的思想和宗教迷信仍占统治地位，但反映资产阶级利益的思想体系也在斗争中逐步形成。唯物主义哲学的新发展，资产阶级社会政治主张的提出，以及对理性的推崇与宣传等，都是对封建思想和封建主义政治制度的猛烈冲击与批判。18世纪法国启蒙运动使这一斗争达到了高潮。
在科学技术领域，各门近代科学相继从哲学中分化出来，成为独立的学科，并且被运用到新的领域里来，促进了工业、商业和农业的发展。
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一、资产阶级革命和工业革命后欧洲教育的发展
本时期在各国教育实践中出现了一些共同的新的发展趋向：
第一：国家加强了对教育的重视和干预。变教会垄断教育为公共教育系统的建立。
第二：教育目的从训练僧侣和骑士转变为培养和谐发展的新人。
第三：教育对象从贵族子弟开始向普通劳动者子弟转移，以满足工业发展的新需要和解决经济发展中出现的新的社会问题。
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一、资产阶级革命和工业革命后欧洲教育的发展
第四：教学内容从以神学为核心的“七艺”转变为以自然科学为主的、有用的、全面的知识论。
第五：教师与学生的地位转变。教师从绝对的权威转变为诱导者，儿童从成人的附属物转变为具有自身价值的存在。
第六：教学方法从注入灌输和死记硬背转变为重视直观教学、激发儿童的兴趣和循序渐进。
第七：学校（包括高校）在数量上迅速增长。
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教学内容
一、资产阶级革命和工业革命后欧洲教育的发展
二、欧洲近代教育制度的建立和发展
（一）英国的教育制度
（二）法国的教育制度
（三）德国的教育制度
三、美国近代教育制度的建立和发展
四、日本近代教育制度的建立和发展
五、中国近代教育制度的建立和发展
（一）近代新式学堂的建