实验小学图书馆月工作总结.docx

挥专业报刊的作用。学校每年征订的教育、教学报刊杂志在101种以上。在购书环节上，我们针对新课程试验的要求，几乎每个学期都能到相关教育书店选购有利于老师专业素养提高的书籍。每年暑假，我们要求每位老师读一本专著，撰写一篇读书体会，完成一篇论文。平常，每位老师每月撰写两篇教育随笔。通过写作来提高全体老师阅读的踊跃性。由于书源足够，各课题组都能利用相关著作的学习来指导课题探究工作，图书馆已成为老师专业成长的重要支撑点。
3、更新导读方法，激发阅读爱好
学生一旦对阅读产生了爱好，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我们要求老师通过更新导读方法来诱发学生阅读的爱好。










〔1〕设疑诱读法。
限于学生的个人爱好等因素，对于有些书籍他们不必须会主动阅读。这时老师可以结合书籍内容提出问题，吸引学生进展阅读。这一方法适用于故事性较强的作品，老师可以简要地介绍故事的结果，设置悬念，引起学生迫切阅读的新奇心。
〔2〕竞赛促读法。
由导读工作领导小组组织系列学问竞赛、“同读一文征文竞赛”等，引导学生积累学问，提高学生的审美阅读实力。比方百科学问竞赛，告知学生出题范围在哪类书籍中，给学生一些复习、打算的时间。对于竞赛优胜者给以表扬、嘉奖。让更多的学生受到鼓舞，从而造就良好的阅读习惯。
〔3〕追溯扩展法
这一方法主要针对学问性的作品。例如：在学生具备了“指南针、火药、造纸、印刷术是我国古代的四大独创”这一学问点时，老师可以提炼出一个话题：你们还知道有哪些独创，分别是谁独创的？学生带着问题，到课外去搜集资料，从而使他们了解到：贝尔怎样独创了电话，张衡怎样独创了地动仪，爱迪生怎样独创了电灯……无奇不有，通过些次沟通与挑战，学生利用图书搜集资料的实力越来越强了。
〔4〕美文诵读法
为了引导学生多读好书，会读好书，我们进展了图书漂流活动。引导学生品赏美丽的诗歌、散文、小说等佳作，从中获得美的发觉和感悟，提高学生的人文素养，激发学生课外阅读的踊跃性，提升他们的阅读品位。










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〔5〕学科引荐法
课内与课外相结合是提高学生阅读实力和实践实力的重要途径。我们的语文老师能够依据课文的内容特点引荐学生借阅有关图书。如上到《董存瑞舍身炸暗堡》一刻，老师会引荐学生阅读战斗英雄一类的书籍，学生的借阅踊跃性很高，图书馆管理员也很乐意协助学生查找此类书籍。在“科技节”中，科学教师就引荐学生阅读《动手做》一类的科技书籍，以提高学生的动手实力。
4、以任务驱动调动学生阅读踊跃性
〔1〕细心组织“读书节”活动
对于“读书节”活动，我们事先能进展周密的部署，学校制订总打算，各年段制订分打算。读书节期间，学生每天的读书状况在阅读记录卡上记载，由家长签字。各年段分段读相关要求的书籍，如“童话、勤学故事、孝敬故事、爱国故事”等，展示活动有讲故事竞赛、读后感竞赛、百科学问竞赛、诗歌朗读竞赛等。读书活动有序绽开为学生自主阅读、年段引荐阅读和提高展示阅读的网络构造。
〔2〕扎实开展古诗词诵读活动
古诗词诵读活动是在县教研室的号召下开展起来的，我们学校踊跃响应这项工程。学生人手一册古诗词诵读本，在老师的带着下，在每节语文课课前2分钟打算时间由班值日带着全班同学诵读古诗词，晨读时间也常能听到朗朗的诗词诵读声。我们坚信，6年时间150首古诗词的额外积累，是我们赐予学生一生的珍贵精神财产。