一次比一次有进步 (2).doc

《一次比一次有进步》教案 李敏
预设目标：
读准要求认读的生字，特别是词语中的轻声。
在读通句子的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，并学会分角色朗读。
读中理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重《一次比一次有进步》教案 李敏
预设目标：
读准要求认读的生字，特别是词语中的轻声。
在读通句子的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，并学会分角色朗读。
读中理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重难点：
识字，写字。
读中感悟，理解燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
预设流程：
导入、揭题
师：小朋友们，还记得《菜园里》这首儿歌吗？我们一起来背一背吧！
背诵《菜园里》
师：是呀，秋天的菜园多美呀！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在屋檐下。
出示图片，理解屋檐。屋檐也可以说是“房檐”，房顶伸出墙外的部分。
师：小燕子可喜欢菜园了，经常飞到那儿去玩。今天，燕子妈妈布置了一个任务给小燕子，这是一个什么任务呢？小燕子能完成任务吗？学了今天的课文你就知道答案了。谁来读读课题？15《一次比一次有进步》
学舌音。
师：我们一起来读读课题。
初读、检查
师：请小朋友们打开书，翻到114页，自由读课文，要能做到读准字音，读通句子，难读的句子多读几次。
师：小朋友们读书可真认真！燕子妈妈很想知道你们在读书的时候有没有记住这些词语。
出示：什么、发现、可是、仔细、高兴、不一样、说得对、能不能、点点头
①指读“什么”，“么”是轻声，可要读准哦，齐读。
②指读“仔细”读得真棒，跟他读。
③指读“高兴”，“兴”后鼻音，一起来读读。
④指读“发现”，老师要教小朋友一个新的偏旁，仔细看，把大王的王最后一横变成提，就是王字旁。
⑤指读“不一样”
⑥指读“说得对”“得”是轻声，跟老师读。
⑦指读“能不能”
⑧指读“点点头”，师范读。你们来做做点点头的动作吧。
师：谁能告诉小燕子，你是用什么方法记住这些生字的？
熟字加偏旁：现，仔，细，样
生活中识字：可
依次出示：看看，再去看看，再去仔细看看
①出示“看看”，很简单，想要读好可不简单，第二个看，轻声，齐读。
②出示“再去看看”，变长了，你会读吗？听老师读。
像老师这样，不能把每个字都读得一样，哪个字比较重要，我们就强调一下，读得稍微重一些。你们来试试。
③出示“再去仔细看看”，这下更长了，看看要强调哪两个字？指名读，齐读。
读通句子。
师：这么多的词宝宝手拉着手跑到句子中来了，你会读吗？指读。
依次出示：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？
很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？
再读，体验
师：刚才的三句话都是谁说的呀？谁来当燕子妈妈？指读
师：他们的燕子妈妈当得怎么样？请坐，真是三个亲切，耐心，会鼓励人的妈妈。
我们一起来读读，都当当亲切，耐心，会鼓励人的好妈妈。
师：在燕子妈妈的耐心，激励，赞扬下，小燕子去了菜园几次？每次都有什么发现？请快速读读课文，把你找到的答案用“——”画出来吧。
交流反馈，出示句子
妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！
妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫