2022小学教师教学反思.docx

困生的学习抗拒心理。
教学反思（2）
　　《图形的旋转》学生已经对平移和对称进行了初步地学习, 并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情,但是让学生构建准确的概念又是必要的。旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲, 旋转是一种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。
　　1、积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲。










　　教学开始, 借助学生已有的知识和经验, 从拨时钟让学生们说运动的方式, 这一活动的设计使学生认识了顺时针和逆时针的旋转, 为之后的用语言描述打下基础。
　　2、动手实践、让学生亲身经历新知识的形成过程。
　　整个数学课堂留给学生较多的空间, 让学生有更多的独立思考、 动手实践、合作交流的机会, 体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的空间, 引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活尊重教材的基础上,进行了二次处理,从生活实际入手,先完成表针由 12到 3的描述,再去描述书上的例题。由 学生们知道三时整与九时整针和分针所形成的角度是90度,这样为例题中指针旋转 30度、60度的认识减少难度 , 更有助于学生的认知动,从而使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素:旋转的中心点、旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)和旋转的角度描述物体的旋转。
　　不足之处：
　　1、学生在探索后的对旋转现象的叙述中,学生语言不够完整,教师应及时给与指导,并投入精力让学生语言叙述尽量完整。在这一点上做的不够。










　　2、 在方格纸上画出旋转 90度之后的图形是本课的难点, 在教学中我先让学生在 组内交流, 在通过课件演示,让学生知到了找图形旋转角度的方法就是看图形中一条边旋转的角度。并且在画图形旋转之前安排了将一条线段绕一点旋转, 使学生们知道了画旋转 90度后的先导和原有的画垂线的方法一样,最后再画图形的旋转, 但是学生们画起来仍然很困难。
教学反思（3）
　　上次有幸去**听了*校长的《克与千克》这节课，听了大家对这节课的建议，深受感触，收获很多，将其运用到自己的教学中去。
　　在教学中，我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对克和千克的感性认识，帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
　　为了让学生能比较好地掌握克和千克这部分知识，并能在生活中运用，课前，我布置任务：让学生调查采集关于克和千克方面的信息记录5个物体和它的质量。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，初步懂得轻的东西是用克来做单位的，重的东西是用千克来作单位。










　　学生最能理解的是自己动手实践感受过的东西。本节课重点也就是建立1克、1千克概念过程，我主要立足于让学生动手体验感受，让他们亲身经历知识的发生，发展全过程。
　　在建立1克的概念时，首先让学生用手掂一掂几个黄豆粒或一点粉笔头，感受1克的重量，然后举例生活中哪些物品的重量大约是1克。出示学生调查收集的用克作单位的物品，体会101克、500克的重量，再用手掂一掂数学课本，估计一下它的重量，出示大约是170克。
　　1千克的量感我是用学生身边随身带的书本去建立的，我发现一个装满水的水杯外加一本小字典的重量大约是1千克，用盘秤让学