初中数学《分式》单元复习评价思维导图以及评价量规.docx

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单向丽 模块6作业
作者姓名 学科 数学 年级 八年级
主题单元名称 分式
单元评价方案的思维导图
评价量规：（利用我校提倡的“竞争合精品文档
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单向丽 模块6作业
作者姓名 学科 数学 年级 八年级
主题单元名称 分式
单元评价方案的思维导图
评价量规：（利用我校提倡的“竞争合作，主动愉悦”的小组评价机制进行评价量规）
（见下表）
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“分式”之“分式方程应用”的能力评价量规表
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评价指标
评价标准描述
评价
（得分点）
好（3-5分）
一般（2-3分）
需要改进（0-1分）
生评
师评
总分和评语
1、对于老师提出的问题，合
1、对于老师提出的问题合理
碰到问题不能快速解决，需要
理并完整分析题目中的等量
并完整分析题目中的等量关
通过别人的讲解之后才能解
关系，语言表述要到位，分析
系，但语言表述不够到位，分
决简单的问题。
要透彻，做到不重不漏。然后
析不够透彻。能抓住其中某一
能抓住其中某一关键等量关
关键等量关系列出分式方程。
系列出分式方程。
2、对于给出的某一题目，要
2、对于给出的某一题目，要
求能够透彻分析题意，不能给
求能够透彻分析题意，能够给
其他同学展示不同的解题思
思维能力
其他同学展示不同的解题思
路，思路比较有局限性。
路，不同的设未知数的方法
3、对于常出现的几类问题：
（直接设，间接设），并能分
如：行程问题、工程问题、利
析各种方法的利弊，从中选取
润问题、水费问题都不能够快
最简便的方法进行解决问题。
速列出方程，解决问题。
3、对于常出现的几类问题：
如：行程问题、工程问题、利
润问题、水费问题都能够快速
列出方程，解决问题。
1、小组合作和谐，组员参与
1、小组合作和谐，组员参与
组内合作度不高，对老师提出
度高，分工明确。
度高，但分工不明确。
的问题，不能积极讨论并解
2、组员能够在组长的带领下，
2、组员不能够在组长的带领
决，只依靠组长的力量为组内
对老师提出的问题尤其是探
下，对老师提出的问题尤其是
加分。
究类的问题，积极的讨论，并
探究类的问题，积极的讨论，
积极提供解决的方案。
组员参与度不高。
合作能力
3、对于组内的学困学生，组
3、对于组内的学困学生，组
长或者是学习成绩