数学一年级长度单位教学设计.docx

数学一年级长度单位教学设计.docx20XX 年数学一年级长度单位教学设计
教师们应该怎么样的去制定自己的教学设计呢 ?现在请欣赏小编带来的数学一年级《长度单位》教学设计。数学一年级《长度单位》教学设计
教学目标：

(四 )统一长度单位。
。
：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，
也就是要统一长度单位 (板书：统一长度单位 )
(五 )了解古代人测量物体的方法。
课件播放教材第 2 页上的三种古人测量物体长度的方法。 看
了上面的三幅图， 我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一
部分作为标准， 用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长
度。
【设计意图：结合生活中实例， 通过动手实践制作认知冲突，
让学生亲身体会到统一长度单位的必要性， 同时通过介绍古代的
人们测量物体的方法，使学生了解古代人的聪明才智。 】
二、实践中认识厘米
(一 )认识尺子。
平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊 ?课件出示尺子
图，同时请同学们拿出直尺， 仔细观察，你能在直尺上发现什么 ?
结合课件进行说明。
。
尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线， 刻度线很整齐， 排列得很均匀。
。
(1)尺子上的数字中，这里的 “0在”尺子上表示什么 ?(起点 )
(2)结合课件加以说明， 测量时，一般以 “0作”为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度， 几就表示从 0 到这个数之间有多少个
长度单位。
。
厘米尺上的文字 “厘米 ”表示尺子上一个大格的长度是 1 厘米，
“厘米 ”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表
示为 “cm”。(板书：厘米 cm)
(二 )认识厘米。
，板书课题：认识厘米。
1 厘米。
(1)你知道 1 厘米是多长吗 ?请你在直尺上找出 1 厘米。
(2)学生汇报找法。 (0～ 1 之间、 2～ 3 之间、 3～4 之间 的
长度。

)学生回答时结合课件进行。
(3)教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是

1 厘米。


1 厘米的实际长度。
(1)同桌互相比划

1 厘米。
(2)闭上眼睛想一想

1 厘米的长度。
(3)比一比哪个手指的宽大约是 1 厘米，用 1 厘米比较田字
格的宽和图钉的长。
(4)举例说一说还有哪些物体的长度大约是 1 厘米。
【设计意图：通过观察、比较、比划等丰富多彩的活动，帮
助学生建立 1 厘米的长度表象，为进行估测和实际测量打好基
础。值得注意的是不要用课件放大 1 厘米的长度作为标准， 一定
要用自己手中的尺子， 让学生在大脑中形成以实际 1 厘米的长度