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《比例》单元教学反思
董录田
《比例》单元是这册书中的重点内容，也是难点内容之一，在教学《比例的意义》时，我是采用先让学生运用已有知识求比值，然《比例》单元教学反思
董录田
《比例》单元是这册书中的重点内容，也是难点内容之一，在教学《比例的意义》时，我是采用先让学生运用已有知识求比值，然后引导学生比较比值一样的比，让学生发现比值一样的比可以用等号连接，这样就组成了比例，充分利用原有知识过度到新知识。在此根底上又引导学生计算比例中两内项的积和两外项的积，进展比较，让学生发现并总结《比例的根本性质》。然后运用比例的根本性质解决问题，即解比例。在学《解比例》时，应用比的根本性质,将含有未知数的比例，转化为已有知识—-解方程,这样比例中的几个知识点都从温故旧知识入手，使学生的知识一环连一环，到达了温故知新，旧知不旧，新知不新，知识系统化的目的，学生学得轻松愉快。
本单元的难点是《成正反比例的量》,初学时,引导学生发现并总结出:两个量的比值一定时，这两个量成正比例关系；两个量的积一定时,这两个量成反比例关系。但学后还是发现学生不能正确、，我又用路程、速度、时间之间的数量关系，进展分析比较：
①假设时间一定，即：路程／速度=时间。也就是比值一定，所以路程和速度是成正比例关系。
②假设速度一定，即：路程／时间=速度。也就是比值一定,所以路程和时间是成正比例关系。
③假设路程一定，即：速度×时间=路程。也就是积一定，所以路程和速度是成反比例关系。
而且结合正反比例的图像，进展比较，这样大部分学生掌握了判断正反比例关系的量的方法，本单元的难点根本上得以解决,但特差生还需再帮助。