“长方体的体积和表面积的比较”教学设计2.doc

“长方体的体积和外表积的比较"教学设计
山西省浮山县城关示范小学 秦 芳
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[教学理念]正方体，它的外表积和体积一样（ ）
2）一根长方体木料长2米，横截面是面积8平方厘米的正方形，这根木料的体积是16立方厘米（ ）
3)正方体是特殊的长方体（ ）
3、快乐ABC
1）假设作的鱼缸的长8分米,宽6分米，告示4分米，他的最大占地面积是（ ）平方分米
A、24 B、32 C、48、
２）假设一个正方体的棱长扩大2倍，那么它的外表积扩大( )倍，体积扩大（ ）倍
A、2倍 B、4倍 C、8倍
3）做一节长方体铁皮烟囱，需要多少铁皮？是求它的（ ）
A、体积 B、外表积
［设计意图：把枯燥的练习融入到“智力乐园"中,以“小法官”、“快乐A、B、C”的方式呈现，促使学生始终以饱满的热情参和学习，在练习中稳固,在交流中拓宽思维，培养才能］
4、慧眼识真：
科技小组的王老师想做一个长、宽、高分别为6分米、4分米、2分米的瓷缸方体木制工具箱，根据这些数据几个同学说了几句话
王华：做这个工具箱要用木板48平方米
付强:这个工具箱的体积是48平方米
陆浩：这个工具箱要刷漆的话，刷漆面积是88平方分米
李萌:这个工具箱的外表积比体积大
请你用自己喜欢的方法判断一下谁说的对
［设计意图：“慧眼识真"对学生而言很具有挑战性，从学生熟悉的工具箱,使学生体验数学和日常生活的亲密联络，培养了学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的才能，进步了学生的应用意识］
四、解决开场提出的问题．
(电脑演示切割过程)生分析后得出切割以后：
1、“面”发生了变化（多了2个右侧面）,所以外表积增加8×6×2=96（平方米）
2、通过计算得出体积不变
[设计意图：,选择恰当的时机解决问题，有效的处理了预设和生成的关系，整节课让学生在研究、讨论、探究的过程中开展智能，体会生活中长方体的外表积是变化的，使学生的学习兴趣方兴未艾]
五、拓宽应用
1、展示情境：我们教室有一只木质粉笔盒,你知道做这只盒子要用木板多少吗？（讨论：求什么？）你们能解决吗?（讨论怎么求？）有不同意见吗？（发现无盖,只要求5个面)小组合作完成。由一位量出有关数据，再计算.
2、中央空调通风管,每节长4米，宽4分米，高15厘米,做一节需要铁皮多少?
3、把2块棱长5厘米的正方体木块粘接成一个长方体，这个长方体的外表积和体积各是多少？
六、回忆知识 ，总结反思
这节课,我们学习了什么知识？你有哪些收获？
[设计意图：归纳本节课的根底知识和根本技能,总结交流学习方法,对知识的掌握及今后的学习相得益彰
］
七、课后自评
假设你是小天使,你对大家这一节课的表现满意吗？（生各抒己见），老师对大家的表现也非常满意。
八、板书设计：
长方体的体积和外表积的比较
①意义不同 ②计量单位不同 ③计算方法不同
（1）（