人有两个宝 (2).doc

（一）年级(上）册 （ 语文）学科集体备课表
 
 备课时间
10。25  
主 备 人
李美琴 
主 备 人
所在单位
 北大街小学 
复备时间
10、27 
授课老师
张巧燕 
授课老师
所在单位
高家坡。 
 教
 
 
学
 
  
环
 
  
节
 
板
 
书
 
设
 
计
人有两个宝
双手 大脑
人 个 大 手
课
 
后
 
反
 
思
  本课的教学中，我以一个组织者、引导者的身份，引导学生朗读课文让学生主动发现,积极探究。在提醒课题后，我围绕课题引导学生进展质疑“人到底有哪两个宝呢？”，吸引学生进入文本寻找答案：“双手和大脑",学生获得了成功的体验，学习热情也高涨. 我趁热打铁，层层推进“为什么说它们是人的宝呢？”、“我们怎样用这两个宝？",学生带着强烈的探究欲望认真地自读课文，寻求问题的解答.　　
（一）年级（上)册（语文）学科集体备课表
备课时间

主 备 人
李美琴
主 备 人
所在单位
城西小学
复备时间
2021。10。27
授课老师
张巧燕
授课老师
所在单位
高家坡小学
课 题
人有两个宝
课 型
新授
课时分配
2
第 2 课时
上课时间

项 目
 
教
学
目
标
知 识
能 力
1。理解课文内容，知道手脑并用的重要性。、流利地朗读课文,背诵课文。
过 程
方 法
借助拼音，反复朗读,理解课文内容.
情 感
态
让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
度
价值观
教学重点
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学、教具
(课件）
准 备
多媒体课件演示、生字卡片
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一 复习导入
师：上节课我们学习了《人有两个宝》的生字,初读了课文，如今老师来检查一下大家掌握的怎么样？

2。出示课文
二 理解课文 练习说话
师：你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗?
学生开火车读一读
学生一起读课文
学生答复：双手 大脑
学生答复：（双手会做工 做事。.。。..)
学生讨论后,自由讨论 练习说话
有感情地读：双手会做工
学生答复
学生讨论后，自由讨论 练习说话
有感情的读：大脑会考虑 。
齐读最后一句话。
生畅所欲言，说说自己的理解。
（指名说）(老师板书：双手 大脑）
师：那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢?
(指名说）
师：请你说一说！
出示：我有一双（ ）的手，我的双手会( ），会（ ），还会( )!
师：看来我们的小手可真能干！你喜欢我们的小手吗？
(板书：做工）
师：那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢？
(指名说：大脑会考虑）
师：（出示：我有一个（ )的大脑，我的大脑会考虑( ）！)
师：看来我们的大脑也是一个宝贝呀！
(板书:考虑）
三 理解最后一句话
师：让我们一起读最后一句话！
（出示读：用手又用脑，才能有创造）
师：这句话是什么意思呢?
(要又用手也要用脑才能有创造）
师：什么叫创造?
师：为什么陶行知爷爷要这样说呢？
许多的创造创造单单用手或者是用脑能获得成功吗？
(请看图:出示 小朋友拉手风琴，打电脑 做模型 植树）
教
学
环
节
师:是啊！光用脑想但是不去用手做是不行的
手光会做但大脑想不出来,这样，事情也不会成功
所以要有创造创造,既要用手也要用脑,才能获得最后的成功！
（出示最后一句话）
出示：我们在做题目时，先要用大脑（ ）,然后再用小手写出（ )。
师：是啊！只有手脑并用，我们才能做一个有创造的人。
（板书：创造）
希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!
四 总结课文
师:这篇课文一共是三句话,第一句话告诉我们人的两个宝贝,第二句话告诉我们手和脑的作用，第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造，才能做出更大的成绩！课文虽然短小,但是却告诉了我们一个深化的道理，在平时的学习和生活中，大家都要手和脑一起用，才能做一个真正有用的人！
指名学生答复：这些事情都要又用手又要用脑才能成功。
学生读
学生练说
一起有感情