俞道荣“培优扶弱”案例.doc

注重引导 留给学生空间
——“培优扶弱”案例
俞道荣
一、“培优扶弱”工作的总体情况
“培优扶弱”对象：八年级某同学
“培优扶弱”时间：20注重引导 留给学生空间
——“培优扶弱”案例
俞道荣
一、“培优扶弱”工作的总体情况
“培优扶弱”对象：八年级某同学
“培优扶弱”时间：2021年3月—6月
“培优扶弱”总体措施：
1、深化理解学生，把握总体情况；
2、制定指导措施、方法及施行步骤；
3、跟踪督导，阶段小评,完善辅导方案；
4、综述全程，总结经历.
二、对“培优扶弱”对象的情况分析
1、学习成绩尚好,波动性较大；
2、个性特点比较鲜明，易受情绪影响，所以在学习、体育锻炼等方面表现极不稳定。尤其是学习和锻炼的态度不端正；
3、对家长、老师的指正比较麻木，认不清自己的错误和目的.
三、“培优扶弱”的措施：
1、寻找适宜的时机谈心，循序渐进的不断接触他、深化理解他、逐步亲密彼此关系获得互相间的信任。
2、帮助分析个人的情况,提出改进意见和建议。
3、结合详细的教学理论,有目的、有方向性的给和引导，尽量做到不着痕迹，使其易于承受而不反感。
4、及时反响改进情况，及时鼓励.
四、“培优扶弱”的结果
1、被辅导学生的情绪稍趋稳定；
2、和家长、老师、同学的沟通多了；
3、在学会聆听和接收老师的意见和建议方面有所改善；
4、最明显的是学习和锻炼的主动性有进步，，如1000米成绩有原来的4分05秒进步到如今的3分46秒，在短短的三个月内进步了近20秒。
五、对“培优扶弱”工作的感悟
1、充分理解学生，尤其是理解学生的“个