摆一摆想一想教学反思.doc

《摆一摆　想一想》教学反思
　　“摆一摆，想一想”是一年级下册数学第四单元后的一节数学理论活动课.“摆一摆,想一想”就是要求学生先摆后想，边摆边想。活动课中只有放手让学生通过充分的摆圆片活动，在动手、动脑的主动探究过程中，发现、归纳和《摆一摆　想一想》教学反思
　　“摆一摆，想一想”是一年级下册数学第四单元后的一节数学理论活动课.“摆一摆,想一想”就是要求学生先摆后想，边摆边想。活动课中只有放手让学生通过充分的摆圆片活动，在动手、动脑的主动探究过程中，发现、归纳和运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。
　　 由于学生的年龄特点，利用一年级小朋友喜欢动手操作的心理，在上这节课时，我在教学中充分安排了摆的活动。详细表达在以下几个方面：
　　1.“玩”是孩子们的天性,本节课的教学让孩子们在玩、摆圆片的根底上引导在数位上摆数。本节课在这方面表达得较为突出。如:本节课中进展了屡次活动，学生通过摆一摆、记一记、找一找、说一说等活动，在一种轻松快乐的气氛中找到了规律，我觉得更为成功的是学生获得了学习的快乐。
2．让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程。如：
学生用2个圆片、，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。
学生用4个圆片、5个圆片摆数，课上安排让各小组介绍摆得快的经历,激发学生探究摆数规律的欲望。当学生用6个圆片、7个圆片、8个圆片……摆数时，我就抓住时机提出,不摆圆片,能直接写出个圆片9个摆出的数吗？这时学生的兴趣高涨,继续探究的欲望更加强烈，使摆数的规律自然而然的产生，而且学生的思维也非常活泼，大部分发现用圆片在数位上摆数的规律，这看似简