〈〈指南>〉学习理论
杨延妮
《3—6岁儿童学习和开展指南》的公布，表达了我们国家一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的安康成长指引着方向。不仅让人们理解了3—6岁儿童学习和开展的根〈〈指南>〉学习理论
杨延妮
《3—6岁儿童学习和开展指南》的公布，表达了我们国家一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的安康成长指引着方向。不仅让人们理解了3—6岁儿童学习和开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望，—6岁幼儿的生理心理特点，《指南》的同时，我深化的意识到，幼儿教育是一项非常细致的工作,相对于我们平时的工作来说,我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习和理论中，我们也渐渐的细化自己的工作,不求最好，只求更好.
《指南》主要从安康、语言、社会、科学、艺术,这五大领域展开分析和研究的。首先，从身心状况和动作开展方面来表达安康教育，幼儿身心开展尚未成熟，需要我们大人的引导呵护，但是假设呵护的方式不对或者呵护过度的话，就成了溺爱，所有的事情都替孩子代办，这样就剥夺了孩子自主学习的时机，容易养成依赖的不良习惯，影响孩子的自主性和独立性的开展。
开学初我们班禄禄就是一个特殊的男孩，他对家庭的依赖特别的严重，每天来到幼儿园最多重复的话就是:回家，我要回家，老师讲课从来不听,也不明白和理解。安康领域里的身心状况中的目的3:：愿意和人交往。目的2：
一段时间了，还是这样的状况,,《指南》中我找到了答案，《指南》中说怎么样去全面观察、理解幼儿的学习和开展，首先要有目的的去观察,，要很清楚的知道我想理解什么？假设老师把对这这孩子的观察做一个周期性的记录，用图示来记录孩子在五个领域中的表现，就会很清楚的知道孩子那些方面强哪些方面弱,可以对孩子有针对性的帮助。
我们还要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进展因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，,我们每个孩子才能都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性,
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